课题小小摄影师。
1.让学生了解普通数码相机的基本组成部分及各个基础按钮的作用。
活动目标。2.了解相机的取景与对焦及摄影技巧。3.培养学生摄影兴趣和良好的摄影习惯。
4.培养学生善于观察生活、表现生活中的美的意识。
重点：相机的认识及摄影技巧。
活动重、难点。
难点：摄影技巧。
学生准备：收集摄影作品、了解摄影知识、相机。
活动准备。教师准备：收集摄影作品、相机、课件等。
活动时间。4课时。
第1课时。活动内容。
相机的基本认识。
活动过程。一、激趣导入欣赏**。
同学们，我们刚开过春季运动会，咱们班的成绩如何？谁是运动员？我在运动场上也看到了你的飒爽英姿，你们想看吗？
课件展示运动员的**。
二、问题思考。
1.数码相机怎样使用？2.取景有什么技巧？3.怎样才能拍出好**？三、学习与**。
要想拍出一幅美丽的**，要熟悉数码相机的构造和数码相机上的各个按钮的功能。
1.学生**学习。2.学生汇报。3.教师总结。
数码相机由镜头、机身、变焦杆、取景器、快门系统、影像储存卡、电源、外接设备接口等。
拍摄前的准备工作：
1.装入电池，储存卡，打开开关，了解相机的基本功能。2.根据不同的拍摄需要选择不同的拍摄模式。
3.端平相机，根据不同的场景调节变焦杆，通过观察取景器进行取景。4.
半按快门，开始对焦，听到提示音后按下快门，拍摄**。5.检查**是否成功。
四、实践操作1.相机拍摄操作。
2.疑难解答：你在操作时遇到哪些困难，提出来大家一同解决。五、课堂总结。
第2课时。活动内容。
选择拍摄角度。
活动过程。一、创设情境：猜一猜，他是谁。
同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。
大屏幕出示（班上一名学生的背影）。猜猜他是谁？我们再来看看他的另一张**。（出示学生的侧面**）
同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示学生的正面**。）为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？我刚才这是2张**，为什么最后是一个人呢？
刚才我们看到的是3张不同的**，实际上是同一个人，为什么我们看到的形状不一样呢？
同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。要想辨认他，就要从多个角度去观察。
板书课题：观察物体。
二、**新知：观察小汽车。
请同学们仔细看大屏幕，（出示小汽车的两张**）（出示小汽车的3张**—孙洪仙），说一说这3张**分别是从什么地方拍的？--孙洪仙）说一说这两张**拍的分别是什么？
老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的**呢？哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同。
那这两张**我是从哪个位置拍的呢？（这3张**我都是从哪个位置拍的。
呢？）对，第1张是从小汽车的前面拍的，第2张是从小汽车的侧面拍的。第3张是从上面拍的---孙洪仙。
师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的**是不一样的。--孙洪仙。
师：请同学们总结一下，刚才我们看到的3张**都是从什么位置拍到的？知识反馈：
1、（出示小动物的两张**），说一说这两张**是从哪个位置拍的呢？2、（小练习）说一说，下面这些**分别是从哪个位置拍的？大屏幕出示人物**、小汽车**、小动物**、房屋**师：
刚才我们通过观察**进行对比，你知道了什么？
生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的。--孙洪仙。
三）应用拓展1.小摄影师。
刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。
）照侧面相。照正面相。2.比眼力。
同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力。
大屏幕一一出示雕塑**、教室前后**，学生说一说是从哪个位置拍的？
3.谁看到的？做自主练习4.观察长方体。
说一说下面图形分别是从哪个方向看到的？（四）全课小结：畅谈收获这节课，你有什么收获？
板书设计：观察物体。
前面侧面后面。
正面上面。第3课时。
活动内容。活动过程。
一、激趣导入。
摄影初体验。
欣赏**。同学们，我们看到了这些好看的**，我们在摄影时应注意什么呢？让我们在初次体验中来学习吧！
二、问题与思考。
1.**取景有哪些注意事项？2.摄影中的对焦是怎么回事？3、摄影中还有哪些技巧？三、分析讨论1.小组内讨论。2.班级汇报教师总结：
摄影的构图注意事项。
要获得好的摄影构图，一定要注意以下几点：
1）**不应太过单调，否则**会显得呆板。但也不应太复杂，否则会令人觉得混乱。
2）要选择适合的背景。好的背景不但有助于衬托主题及突出主角，亦会丰富**的内容，增添画面的色彩。
3）要了解人、景、物三者在**中的关系，并适当地安排它们，以有效地表达主题，避免喧宾夺主的情况。
4）要考虑各个景物色彩上的对比。鲜明的对比有助于突出主题，但若颜色混乱则会产生相反的效果。
5）要掌握光线的照射角度以及所产生的明暗阴影，它们都会影响**的色。
彩和效果。6）要多利用照明、透视、重叠和影纹的层次变化，这将有助于在平面的**内增加立体感。以不同的拍摄角度造出不同的构图大多数拍摄对象都是立体的，它们呈现出许多面。
有正面、侧面、背面、顶面及底面。同一个对象，拍摄的方位角度不同亦会令画面展现出多种多样的构图效果。所以在拍摄之前应选取不同的方位、角度对物体作观察及比较，从中找出一个最佳、最可表达主题、最生动的视点，以找到最合适的构图。
摄影中的调整1．白平衡的调整。
在调节白平衡之前，首先根据拍摄时光源的色温选择合适的滤色片。然后拍摄一个标准白色物体，白色充满画面的比例应符合白平衡调整窗口的要求。此时按下自动白平衡按钮数秒钟后，白平衡就调好了。
2．光圈调整。
目前除了手动光圈外，均具有自动光圈的功能。3．聚焦调整。
手动调焦通过调整聚焦环，使被拍摄的景物呈清晰的影像。自动聚焦方式有三角测距式，相位检测式，超声波式及红外线式等。
4．变焦调整。
通过变焦调整，实现不同景物之间的相互转换。调整方法有手动方式和电机驱动的自动方式。摄影中的光线：（1）顺光。
从照相机背后而来，正面投向被摄对象的光线叫做“顺光”。“顺光”照明的特点是：被摄对象绝大部分都直接受光，阴影面积不大，对象的影调比较明朗。
这种光线形成的明暗反差较弱，对象的立体感主要不能靠照明光线反映出来，而是由本身的起伏表现出来。因此立体感较弱。
2）前侧光。
从照相机左后方或右后方投向被摄对象的光线叫做“前侧光”。受光的对象大部分都会受光，产生的亮面大，所以影调也较明亮，对象不受光而产生阴影的面积也不会太大，但已可以表现出对象的明暗分布和立体形态。这类光线既可保留比较明快的影调，又可以展现被摄对象的立体形态。
3）侧光。来自照相机左侧或右侧的光线叫做“侧光”。它会使被摄对象的一半受光，而另一半则处于阴影中，有利于表现对象的起伏状态。
由于“侧光”照明使对象的阴影面积增大，因此画面的影调不亮不暗，明暗参半，不及由“顺光”和“前侧光”产生的那样明快，但亦不会太阴沉。立体形态表现会较好。
4）侧逆光。
来自照相机的左前方或右前方的光线叫做“侧逆光”。它令对象产生小部分受光面和大部分的阴影面，所以影调会较阴沉。这种照明方法在对象上产生的立体感会比“顺光”的好一些，但仍然偏弱。
5）逆光。逆光”是由被摄对象背后射来，正面射向照相机的光线。被摄对象绝大部分。
处在阴影之中。因光线的对比较弱，所以立体感也较弱，影调比较阴沉。可是，“逆光”可以用来勾画物体的侧影和轮廓，还可以突现物体的质感和形状，清楚地展示对象的线条。
在明朗的天气下使用“逆光”更会创造出一种强烈的反差。（6）顶光。
光线由被摄对象上方而来的谓之“顶光”。日正当中的太阳光便是一个好例子。“顶光”常会在被摄对象上造成强大的阴影，若用于人像摄影，则人脸部的鼻下、眼眶、颚下等处会形成浓黑的阴影。
7）底光。底光”的光源位于被摄物的下方。这种光线在日常生活经验中较少见，故有怪异和戏剧性的效果，在一般摄影场合应用较少。3、光线的反差“反差”指的是被摄对象上“最亮”
与[1]“最暗”的色调关系。所谓“反差强”，是指光线在主体身上呈现的最亮部位与最暗部位的差别大，而且由最亮到最暗的转换过程中变化非常剧烈，对比度非常强烈。相对的，“反差弱”，表示最亮部位与最暗部位的差别不太大，由最亮到最暗的转换过程中变化非常柔顺，令色调很丰富。
三、摄影的构图构图是在**有限的空间内处理人、景、物的关系，并将三者安排在画面中最佳的位置以形成画面特定结构的过程。构图最主要的目的是如何强调及突出主题景物，同时把繁琐的、次要的东西恰当地安排为陪衬。好的构图令**看起来均匀、稳定、舒服、有规律，而且可以引导视线到主题点。
构图不当，会出现杂乱、左右不平衡、头重脚轻及因主题过多反而变成没有视觉焦点等问题。
四、实践操作。
根据学到的知识，利用家庭中的相机，在校园中进行采风。五、作品评析。
展示同学们的作品，从拍摄角度、光线、构图等方法进行分析。
第4课时。活动内容。
活动过程。一、谈话导入。
学习了摄影技巧，又拍摄了很多**，我们大家来进行一次摄影展，交流展示自己的摄影作品，分享摄影的乐趣。
二、摄影展1.注意事项。
举办摄影展可以先把相机储存卡中的**存入电脑中，在电脑屏幕上展示，也可以打印出**展示。
2.作品赏析。
学生欣赏，在小组内进行交流。3.小组汇报。
评选出优秀摄影作品，并说出**的优点。三、总结交流。
学习了摄影你有什么收获？和大家一起交流一下。教师引导1.摄影的技巧2.用相机可以记录活动的过程。
小小摄影展。
3.摄影要文明，到有关部门拍摄时要得到她们的同意。四、拓展创新。
数码相机都设有不同的拍摄模式，入人像、风光、微距、夜景、运动等，选不同的拍摄模式，效果有什么不同，尝试一下吧。
小小摄影拍摄角度构图。
快门、光圈、聚焦展示生活的乐趣。
板书设计。
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