第一单元：方法与指导。
第一课时。教学内容：主题一：学会实验**的方法（1）
活动目标 1.初步掌握实验**的作用，知道考察可以获取问题的答案。
2.培养学生问题思考及想办法解决问题的能力，了解实验**的准备。
3.了解实验**的步骤，应注意问题，学会撰写实验报告。
活动地点：教室。
教学重难点：实验**的作用，应注意问题，学会撰写实验报告。
教学过程。一、谈话引入主题。
师：在生活中你遇到了哪些问题？（学生交流）你是怎么解决的？（生交流）从刚才的发言中，老师发现多数同学有很多办法，实验**是其中一种办法，那么，我们如何开展实验**活动呢？
二、初步了解考察研究的意义步骤、应注意问题、方法。
1、师：有些问题单凭观察很难得出结论，需要通过实验**的办法。
2、学生讨论发言，提出问题。
1）、实验**的步骤是什么？
2）、实验**应注意问题？
3）、怎样撰写实验报告？
2、讨论如何解决问题。
3、围绕问题，展开讨论，确定实验**的步骤。
学生阅读教材，回答，教师可根据科学课上的实验进行总结。加深学生印象。
师：如何调查小学生上学路上车流量情况调查，调查的准备和方法有哪些？
师：考察前应准备什么？
生：照相机、记录表、路线图、相关资料、调查表等。
讨论制定问卷调查表。
师：我们考察的程序是什么？
生：1）、提出考察的主题与活动目标。
2） 、确定考察的地点、时间、对象、设计考察方案。
3）、做好必要的活动准备。
4）、进行实地考察活动。
5）、撰写考察报告。
6）、进行活动总结与交流。
师：要做好考察记录。
三、教师强调实地考察注意事项：
要注意观察周围情况；注意道路交通安全；恶劣天气时候不要外出；要结伴而行，不单独行动；注意饮食卫生，不要采摘、食用野果等，以免发生食物中毒。
四、布置课下实践任务：
每六人为一组，制定计划，进行《小学生上学路上车流量情况调查》为主题的考察活动，完成调查报告。
第二课时。教学内容：主题一：怎样进行考察（2）
活动目标 1、学会整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
2、通过交流活动，反思汲取教训，体验成功。
3、通过学习及实践，认识到考察的重要性，学会考察。
活动地点：教室。
教学重难点：如何撰写考察报告。
教学过程。1、各组对问卷调查的结果进行数据分析，并用图表显示每班调查数据，用扇形统计图、条形统计图等显现每个调查问题的调查情况。
2、交流反思。
师：通过小学生消费情况的调查，我们发现了什么？
学生根据调查情况进行交流。
3、撰写结题报告、体会文章。
1）教师进行指导，如何撰写结题报告。
2）小组讨论，并推选一生执笔，要求每一位学生写一篇活动体会和心得。
要求总结可以以**、**、书画、儿歌、故事、小品、网页、小报、宣传栏、专刊等多种形式在全班进行展示和交流。
4、填写活动评价表。
附：《小学生上学路上车流量情况调查》的活动评价表
活动主题：《小学生上学路上车流量情况调查》
评价者。评价内容：我参加了哪些活动？
我对小组活动作了哪些贡献？
我在活动中遇到了哪些困难？怎么解决的？
我与同伴合作得如何？最愿意与谁合作？不愿意与谁合作，为什么？
5、拓展：通过调查、你对我校的上学、放学时间提出建议。
第三课时。教学内容：主题二：问卷的设计。
活动目标 1．通过学习，学会设计调查问卷。
2．通过组织学生设计制作调查问卷培养学生的表达能力以及实践能力。
3、了解调查问卷设计的格式与技巧及应注意的问题。
教学重难点：了解调查问卷设计的格式与技巧。
教学过程。一）激趣揭题。
师：同学们，这一学期我们学校进行了半封闭式教学，已经一星期了，那么效果怎么样，同学们感受如何，你有哪些建议？通过集体就餐，你对集体就餐有什么建议？
师：我们可以通过哪些办法来获取这些信息？
学生回答（师：你们认为哪种方式更适合了解人们是否掌握某些知识呢？）
你为什么会选择用调查问卷的形式呢？（生答，围绕好处）
师：是的，调查问卷更加方便而准确地反映出人们的真实想法。
今天我们这节课就学习设计调查问卷，同学们可以以小组为单位，选择其中一方面作为今天所要设计的调查问卷的主题。
二）指导问卷。
1、师：我给同学们带来了两份调查问卷（出示两份问卷，一份不完整，一份完整），请大家观察、对比，思考一下：从结构上看哪份问卷更好一些？为什么？
在小组里交流汇报（教师及**价）
2、请同学们再来观察思考，像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？
老师提醒大家一句，观察要有顺序。
学生观察思考，小组讨论汇报。
3、题目：师：好的调查问卷少不了主题鲜明的题目。
我们这次调查问卷题目可以怎样写？
学生回答师：调查问卷中还有什么？
4、前言：对象、目的、要求。
师：根据我们的调查主题，我们可以选取谁作为我们的调查对象呢？
生：老师、同学、家长、邻居等等。
师：对，我们不妨先从身边的人开展我们的调查，所以，我们这次调查问卷可以先以同学作为我们的调查对象。哪个年级呢？
师：我们的调查目的是什么呢？学生回答。
师：这一部分大家也可以用模仿的方法来写一写。
指名学生说一说本次问卷调查的前言。
师小结：也可围绕主题、目的自己设计，简洁明了即可。
5、主体：如何设计问卷。
师：调查问卷最重要的部分是？就是主体部分！调查问题。
师：问卷的主体部分应该怎样设计呢？
师：同学们再来观察观察，调查问卷的问题是以什么形式出现的？生：选择题。
师：还有呢？生：问答题。
师：对，我们可以采取选择题和问答题相结合的方式来获取信息。
师：假如你是一名被调查者，希望选择题型多呢还是问答题型多？为什么？
师：围绕我们各小组将要研究的主题可以设计哪些内容呢？
师：同学们的思维非常活跃，考虑的问题也比较全面。不过，还想提醒大家，提问时要注意：
1、 根据调查目的设计。
2、 问题要明确、具体。
3、 问题排列由易到难，层次分明。
4、 多采用选择题，少问答题。
5、 预先讨论或**。
结束语师：问卷的最后，当然是结束语：（简短地对被调查者的合作表示真诚地感谢；调查人员、调查时间）
师：了解了这么多调查问卷的知识，发现同学们都已经跃跃欲试了，现在就请小组合作，共同来设计一份以各小组研究内容为主题的调查问卷吧。
学生再次交流自己小组的研究主题。
再次明确点查问卷的主题和目的】
三）设计问卷过程。
1、以小组为单位自主设计问卷（根据刚才所罗列的主要问题，注意发现学生存在的问题）
2、小组交流介绍问卷。
师：哪个小组愿意上来介绍一下你们组的调查问卷？其他同学要认真地听，看看他们小组的设计有什么值得借鉴的地方或者有什么不足之处。
学生评价调查问卷。
根据提出的宝贵意见，在组内修改。
四）小结，拓展。
师：看来咱们同学已经能够根据研究主题设计出调查问卷了。
课下选择一个主题设计一份高质量的调查问卷。
第二单元：活动与**。
第四课时。教学内容：主题一：月圆中秋情（1）
活动目标 1.初步了解中秋节的来历与习俗。
2.讲一个中秋节的故事与传说。
3.通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国传统文化。
活动准备：收集我国关于中秋和月饼的民间传说，。
活动方法：1、通过合作学习，促使学生形成合作学习的习惯和能力。
2、通过交流、，锻炼学生交流和表达能力。
教学过程。第一阶段：活动准备。
1、搜集有关中秋节的名称、由来、诗词、中秋灯谜和中秋节的传说故事等等。
2 、调查访问身边的长辈，了解家乡过中秋节的风俗习惯。
3、收集我国关于中秋和月饼的民间传说，并选择性的写好剧本，排练节目。
4、准备材料布置教室，及活动后勤工作。
第二阶段：以班会形式进入活动。
1、情境导入。
2、主持人：苏志聪。
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
3、今天，我们在这里诚挚祝福，献上我们中秋的寄语。
4、中秋佳节，温馨校园浓浓情。中秋佳节，我们放飞心中的歌。
5、主持人介绍中秋的名称来历和相关文化知识。
6、做游戏“中秋知识抢答”
7、大家介绍不同国家不同民族过中秋的习俗。
8、教师献上中秋寄语并总结。
第五课时。教学内容：主题一：月圆中秋情（2）制作月饼。
活动目标 1.初步了解月饼的来历与习俗。
2.通过动手做月饼，提高学生动手能力与合作能力。
3.通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国传统文化。
活动准备：做月饼的材料。
活动方法：1、通过合作做月饼，提高学生动手能力及合作能力。
2、通过交流、，锻炼学生交流和表达能力。
教学过程。一、情景导入：
学唱歌曲《爷爷为我打月饼》。
**了电影《啊，摇篮》中的片断，看完交流观后感。然后我利用**课的时间让学生们学唱了歌曲《爷爷为我打月饼》。最后要求学生回家后与父母一起吟唱这首歌，以此缅怀革命情怀。
二．了解月饼种类。
节日文化中有个重要内容，就是节日食品。清明的青团、端午的粽子、中秋的月饼、重阳糕、过年饺子……无不蕴涵着我们民族对生活的热爱和美好的追求。这是孩子们较感兴趣的内容。
由此我引导学生了解月饼，收集有关月饼种类的资料，填写这张月饼种类调查表。
月饼的种类调查表。
调查小组 ： 调查人：
2．了解月饼制作过程。
通过调查，学生对月饼兴趣很浓厚，尤其是月饼的制作过程。针对“月饼是怎样制作出来的？你能通过什么方法知道或学到制作方法？”
学生学习教材，了解月饼制作过程。
原料白面粉、鸭蛋黄、红豆沙馅、白糖浆、碱水、生油、鸡蛋。
工具；月饼模子、烤箱、面板。
3．亲身体验做月饼。
学生提出要利用国庆假期在家里练习制作月饼。
第六课时。教学内容：主题一：月圆中秋情（3）制作月饼展示活动。
活动目标 1.通过动手做月饼，提高学生动手能力与合作能力。
2.通过这次活动，提高学生设计能力及表述能力。
3．学生品尝自己制作的月饼，享受劳动成果。
活动准备：做月饼的材料。
活动方法：1、通过合作做月饼，提高学生动手能力及合作能力。
2、通过交流、，锻炼学生交流和表达能力。
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