作者：张春旺。
**：《文学教育》2024年第06期。
内容摘要：生活是写作的源泉，要写出优秀的文章，就离不开对生活的感悟。校园生活占据了学生生活的主体。
我们要引导学生捕捉校园生活中的亮点并运用到作文中，进而写出真情实感的好文章。本文着重从慧眼看校园：捕捉亮点，蓄积素材；灵心品校园：
感悟生活，升华素材；巧手绘校园：点拨技法，妙用素材三个层面，系统的论述了在作文教学中如何捕捉与运用校园生活素材写出真情实感的好文章。
关键词：作文教学校园生活素材捕捉运用。
高中语文新课程标准》在教学建议中指出：在写作教学中，教师应该鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
这就从导向上指出了一条还原写作教学本质的作文成功之路：回归生活，从生活中寻找写作的原素材。
陶行知指出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，从生活与教育的关系上说，是生活决定教学，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”叶圣陶先生如是说：
“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不停。”由此，在当前的作文教学中，应该注重指导学生运用自己已有的生活材料，进行综合整理、恰当表达，从而感悟生活，乐于表达。
当下的作文教学现状要求我们要充分利用好学生在校的生活素材，盘活这些写作素材，帮助学生“找米下锅”，让学生觉得“有米可炊”，为学生的真情流淌搭建一个写作平台。那么，如何引导学生去捕捉并运用这些校园生活素材呢？
一。慧眼看校园：捕捉亮点，蓄积素材。
校园生活中，每天都发生着许多事，学生身边有很多素材，但多数学生却没有留意，熟视无睹。正如罗丹说的：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
要想拥有丰富的写作素材，学生必须有善于观察发现美的“慧眼”，这样才能“夕阳芳草寻常物，入文皆为绝妙词”。
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