作者：徐江。
**：《教育·教学科研》2023年第06期。
在小学语文教学中，提升学生的阅读素养是重要的教学目标之一。品读感悟是提升学生阅读素养的有效途径。“感悟”指的是人们对事物的发现和感触，同时对其中的道理和情感进行领悟的过程。
感悟并非仅仅通过教师的教学便可以获得，需要学生的仔细品读，对文字的内涵进行思考，这样才可以领悟到其中的情感，从而得到感悟，通过对文本的品读感悟能够有效地提升阅读素养。那么，在小学语文阅读课的教学中，教师应该如何引导学生进行品读感悟呢？
在品读中思考，培养阅读思维。
学而不思则罔”在小学语文阅读教学中，教师要引导学生在品读中进行深入思考，这样就能够有效地培养学生的阅读思维。
例如，在教学《给家乡孩子的信》这一课时，一位教师给学生展示：“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。”然后提出问题：“大家根据这句话，能够感受到巴金这个人是怎样的吗？”
生1：根据“巴金是金”，可以感觉到巴金是一个特别真诚的人，他在文学方面的造诣很深，作品影响很大。
生2：巴金在他的一生中致力于文学，“吹尽黄沙始得金”。
生3：巴金不追逐名利，默默的、平凡的度过了自己的一生。
生4：巴金对孩子、家乡和祖国都非常热爱，从他的作品中我们就能够看到他的这些特点。
学生的回答表现出了他们对文章的深入理解，这让笔者很惊讶，学生的思维真是活跃。教师在开展课堂教学过程中要给学生提供思考的空间，让他们有可以思考的时间，使他们养成良好的思维习惯。
在品读中对比，理解文本语言。
当前小学语文教材中有特别多的美文，文章在用词方面非常精炼，而且在描写方面也非常准确，可以作为学生品读的例文。为了让学生能够对词语进行准确地把握，同时让他们养成对词语仔细推敲的习惯，教师可以在课堂教学过程中基于精美的关键词进行替换式品读。通过替换阅读，可以让学生领悟到准确用词的重要之处，提高他们的语言把握能力。
教师要基于教材特点，多开展一些这样的训练，如此一来则可以培养学生的良好语感。
在感悟国学经典中提升语文素养
作者 教育 2015年第36期。国学经典是民族文化的精髓，是先贤智慧与民族精神的载体，其中蕴含的丰富哲理可以成为孩子受用一生的文化资产。在课程多样化的今天，融国学经典于语文教学，借国学经典来提升能力，已经成为彰显语文学科特点 提升学生语文素养的一种尝试，也是让语文教学实践 文 起来的一种策略。聚焦语...
在感悟国学经典中提升语文素养
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品读,体验,感悟提升阅读品位
教学天地。品读，体验，感悟。提升阅读品位。毛华芬。江苏省太仓市朱棣文小学。摘要在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏。陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生亲密地感受语文材料，感悟人文内涵，从而受到心灵感动 情感的熏陶人格。的感化，在品读 ...