作者：司马丽莉。
**：《课外语文·下》2023年第09期。
摘要】初中阶段的语文教学应该更多注重学生与阅读文本之间的关系，注重学生的主观阅读习惯的培养以及阅读过程中的思考，不断地提升学生的创新阅读思维，创建学生与阅读之间的有机联系。本文旨在运用多种教学方法提升学生的阅读感悟，把学生培养成具有新思维的现代人。
关键词】初中，语文；阅读教学；创新思维。
中图分类号】g632 【文献标识码】a
一、初中语文的教学现状。
语文学科是初中阶段的核心课程，必然受到学生的重视，要想全面提升学生的语文素养，拓宽知识面，阅读自然必不可少。但是在平时阅读过程中，我们发现学生的阅读比较肤浅，只是简单地浏览并不能用心地体会作者的思想感情以及写作手法的用意。这也使得阅读失去原本的趣味，带给学生的只是枯燥的体验，因此学生渐渐失去阅读的兴趣，使得阅读学习流于表面，对学生后续的学习帮助不大。
针对学生这样的阅读现状，我们必然要采取相应的教学措施，及时引导学生积极、有效地阅读。因此，经过多年的教学经验，笔者总结出以下几点教学措施帮助学生更好地阅读，形成独特的阅读体验。
二、如何提高学生的阅读能力，形成独特的阅读体验。
一）加强阅读朗诵，在朗诵中形成独特的体悟。
阅读教学的目的主要在于培养学生的阅读与理解的双向能力，阅读是理解的前提和基础，没有阅读也就谈不上理解。因此，我们要注重学生的阅读体验，在平时的阅读过程中，阅读的初期我们一般要求学生将文本声情并茂地朗读出来，在朗读过程中去体悟作者的思想感情。阅读利用眼、耳、口等多种器官的相互作业将无声的文字变为有声的语言，将学生与文本紧紧地相连，形成学生、文本和作者三者之间有机的对话，丰富学生的阅读体验，从而促使他们更好地掌握文章的内涵。
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