作者：刘焕芬。
**：《新教育时代·教师版》2023年第20期。
摘要：我国新一轮的基础教育课程改革意味着唯有国家课程大一统的时代已经过去，“**课程”管理体制随着改革的深入将被更多的人接纳。面对新时代对教育“坚持以人为本、全面实施素质教育，面向全体学生、促进学生全面发展”的要求，学校要全面推进素质教育，将课程方案进行校本化的改革，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。
关键词：校本课程课程意识教学感悟。
为了提高校本课程效果，充分发挥学校本身开发课程的权力，我们学校努力挖潜老师们的潜能，人人参与其中，个个争做校本，学校呈现出“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”的良好态势，校本课程五彩缤纷。
一、努力强化课程意识，提高课程的适用性。
我们在教材的使用过程中，发掘现行教材单元编排中存在着一定的规律，为此，我们学校开展了“模块整合”研究。同一个模块由相同主题内容构成，有目的地整合相同训练内容，打通单元结构，重组教材，还把课外教学资源有机统整拓展；从阅读教学方式上加以突破并进行课型的重构，促进学生通过更广泛意义上的阅读，不断进行对话交流，从而寻求自我理解，整体提升学生的语文素养，达到陪伴学生高效学好语文的目的。就这样我们创造性地重组拓展了现行人教版语文教材，因此，我们的《书语叮咚》相应而生。
1.通过校本的开发，更新管理者的理念。
一所学校要实施校本研发，管理者具有核心的作用。作为管理者要对校本课程的开发做出具有富有远见的决策，进行可贵的尝试、探索，就必须具备相应的领导素质，包括与教师进行不断对话与鼓励，与上级行政部门沟通得到有关部门的支持与配合等。在提倡素质教育的今天，似乎一时摆脱不了应试教育的桎梏，校本课程的开发给学校带来方方面面的压力，作为学校管理者，必须具有明确的办学理念，具备勇于创新、勇于开拓、锐意改革的气魄，借校本课程开发这一“东风”提升课程理念，提高创新意识，才能将素质教育真正落到实处。
校本研修点滴感悟
20世纪80年代以来，教师专业化发展已经形成一个世界性潮流，1996年联合国教科文组织如开的第45届国际教育大会，提出 在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略 教师的专业发展不是一个一蹴而就的过程，而是一个长期的充满着困难和艰辛的过程，是一个持续不断的过程。第一，改变观念，正确认识...
校本研修点滴感悟
自20世纪80年代以来，教师的专业发展形成了世界性的趋势。1996年，联合国教育，科学及文化组织 教科文组织 举行了第45届国际教育会议，该会议提出，在改进教师地位长期战略的总体政策中，专业精神是最有希望的。教师的专业发展不是一个过夜的过程，而是一个漫长的过程，充满了困难和困难，是一个持续的过程。首...
高一数学校本课程校本课程
校本课程教案。王乐。教学目的。1.通过分析数学思维的特殊性，让学生意识到自己在数学学习中存在的问题。2.让学生明确数学思维具有变通性。3.让学生明确高中数学解题思维全过程。教学重难点。重点 1.明确数学思维的特点，并能合理的加以应用。2.明确数学解题思维全过程。3.了解提高解题能力的技巧。难点 对数...