校本课程《趣味小古文教学》实施方案。
一年级张籍文)
一、课题提出的背景和意义。
一）本课题背景。
如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没？如何让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来？如何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体？
我们认识到：
1、白话文以文言文为语言根基：文言文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。
2、新课程标准对文言文教学提出了新要求：《语文课程标准》（实验稿）向小学语文教学提出了文言文教学的相关目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。
3、在小学阶段，小学生对文言文一无所知。教师虽深知学习文言文的重要性，但苦于“巧妇难为无米之炊”，实乃憾事，无能为力。可以说，文言文教学在小学是一片空白。
二）本课题研究意义。
今天的学生为什么还要读中国古代的经典？我们认为，这是由教育的育人本质决定的。作为母语教育的语文课程，担负着培养具有中国民族文化之根的现代公民的使命。
学好文言文对形成小学生积极健康的价值观具有重大意义：1. 拯救国宝，培养小学生对文言文的鉴赏意识；2.
夯实文言根基，培养汉语言文字素养；3. 增强文化意识，传承中华文明；4．启迪智慧，提升听说读写语文基础学力；5．开发精神宝库，弘扬和培育民族精神；6．汲取精华，发扬光大中华民族传统美德；7．陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格；8．**方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富。
二、课题相关概念和重点难点的界定。
1、趣味小古文：就是适合小学生阅读的短小、生动、有趣、富有教育意义的文言文。
2.实践研究：在实践中研究如何借助多元链接，构建拓展学生小古文学习空间，确保学生小古文学习时间，相应增加学生小古文学习数量，**提高学生小古文学习效益的小古文教学策略，并构建相应的激励性评价机制。
再将研究成果在实践中验证与完善。
三、研究目标。
1.激发学生学习小古文的兴趣。
2.构建立体化、多层面、高效益的学习小古文的教学策略。
3.构建小古文积累运用的平台。
4有效展示小古文的魅力，彰显小古文学习的意义。
5.丰富教师的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
四、研究内容。
一）趣味小古文教学内容的研究。
小古文教材要有趣味化。从内容到形式能够吸引小孩子，唤起他们的学习兴趣，为此，试着从以下几个方面选取小古文，形成趣味小古文教材。达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.依托《小古文教材100篇》，精选趣味小古文：这是非常适合一年级学生的年龄特点和趣味特点。
2.结合课文中的小古诗、儿歌，链接趣味小古文。
1）内容链接：人教版中的很多朗朗上口的小诗歌，儿歌，再增加一些小古文，既能增加学生的阅读量，又能丰富学生的阅读兴趣。
2）主题链接：人教版课文编排是单元主题式，每一个单元都有一个鲜明的主题，依据主题拓展趣味小古文，实现主题链接。
3）除了内容链接、主题链接之外，还可以是形式链接等，只要符合趣味小古文的研究，都可以作为教学的内容。
4.除此之外，我们还可以从杂志、报纸等材料中选取合适的内容开展趣味小古文教学。
二）趣味小古文教学方法的研究。
小古文教学要有趣味化。无论是教师的教，还是学生的学，都要遵循“读是关键”，保护孩子的兴趣是第一位，尽量做到“好玩”。教学目标降低，教学方法灵活，学习方式多样，尽量简单易行。
达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.“读——咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。
诵读是文言学习的基本手段。文言文的教学，应强调熟读、背诵。最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。
2.“读——演结合式”教学，在表演中培养阅读文言文的兴趣。
在文言文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。通过读演结合，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且加深了学生对课文的准确理解。
3.“读——问**式”教学，在研究发现中感知文言文的魅力。
每一篇文言文，如果从不同角度去鉴赏，都能发现值得研究的课题。从字词到句篇，每一个字词、每一个句段……都蕴藏着丰富多彩的课题资源。在学习文言文时，语文教师应指导学生树立“问题就在你的身边”的研究性学习理念，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性学习小组，选择适合于研究的课题，在语文老师的指导下，有计划地进行研究性学习。
4.除了上述几种方法外，可以根据学生的学习实际状况，进行一些其他的教学方法的研究，如“读写促进式”等。
三）趣味小古文学习积累运用的研究。
孩子们通过趣味小古文的学习，需要有一个合理的展示平台，从而进一步营造趣味小古文学习的浓厚氛围，利于今后的学习发展。
1）、开展“1123趣味小古文运动”： 即要求学生每人每周有机地诵读积累1篇小古文、1首古小古诗、2首儿歌、3个成语。主题类可以分为读书、惜时、理想、爱国、友谊、思乡等栏目，材料类可分为人物、景物等栏目。
从下学期开始，根据一星期来积累的内容，可以连词造句、连句造篇，逐步提高要求。
2）出版“趣味小古文”集子。
3）排演“趣味小古文”课本剧。
4）编创“趣味小古文”。
5）制作“趣味小古文”专题手抄报。
五、研究阶段。
第一阶段：2013.5—2013.6 .前期学习准备。
第二阶段：2013.9—2014.1.学习积累并推广运用。
六、预期成果。
1．形成“趣味小古文”成熟的教学范式，推广运用。
2．完成《“趣味小古文”拓展读本》一本，适合课堂教学使用。
校本课程方案
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