■集中教育活动：
语言活动：《鼓》（文学活动）
活动目标：1、喜欢儿歌，能有节奏地朗诵儿歌。
2、能正确发音，感受儿歌的韵律。
活动准备：1、经验准备：有敲鼓的经验。
2、物质准备：大小不一的鼓、鼓槌若干。
活动过程：1、认识鼓的外形特征。
1）师：今天老师给小朋友带来了一个鼓，请小朋友们仔细观察并说一说鼓的样子。
2）引导幼儿观察鼓，并自由地与同伴交流。
3）小结：鼓有一个圆桶形的鼓身，上下是紧绷的鼓面。
2、教师敲鼓，让幼儿感受鼓的特殊音色。
1）教师逐步形成鼓槌敲鼓，让幼儿听听发出了什么声音。
2）小结：当你用鼓槌敲在鼓面上，鼓会发出“咚咚咚”的声音。
3）教师按节奏敲鼓，并引导幼儿模仿节奏敲鼓，为有节奏朗诵儿歌做准备。
3、教师示范朗读儿歌《鼓》，幼儿学习朗诵。
1）教师有节奏地朗诵儿歌，并做相应的动作。
2）引导幼儿跟着敲鼓的节奏朗诵儿歌，注意发好“肚”“绷”“空”“痛”等字的音。
4、练习朗诵儿歌。
1）集体念儿歌：让幼儿自己复述刚才的儿歌。
2）分组比赛：把幼儿分成两组理家行比赛，看哪读得更有节奏感。
3）你大声我小声：教师小声念，幼儿大声念；教师大声念，幼儿小声念。
5、引导幼儿自己敲桌面或用手打拍子念儿歌。
活动反思：为了让幼儿更好的学习这首儿歌《鼓》我事先让幼儿认识鼓的形状和声音，让幼儿通过敲打鼓身，感受鼓敲打的位置不同，发出的声音音质也就不同。幼儿对鼓的敲打很是感兴趣，对鼓发出的声音也感到好奇，但在这经验准备的过程中给我没能抓住幼儿的兴趣点进一步的丰富，丰富的内容只停留在表面，不能够进一步的引导幼儿去认识鼓面，了解鼓发出声音的原因。
在学习这首儿歌的过程中幼儿对于“紧绷绷，肚子里面空又空”都不是很理解，致使我在导入环节再次让幼儿重新的认识鼓面，感受鼓的声音，在讲解儿歌的内容时语言较为啰嗦，使幼儿听得很茫然。其中这首儿歌有一个节奏性的掌握，为了让幼儿掌握这个节奏，我先让幼儿倾听节奏，在根据听到的节奏模仿学习拍节奏，为了调动幼儿学习的积极性，我请了几位幼儿进行敲打节奏，但是幼儿的兴趣点是在敲打鼓而不是学习节奏，每个人都想要来敲打鼓，情绪较激动我一时也不懂的控制，索性不用鼓，徒手带领幼儿学习节奏。没有了鼓的作用和吸引幼儿的兴趣点也随之降低。
注意力也相对的分散。
在学习朗诵的过程中我缺少了善于发现的眼睛，对于实物鼓的利用也只停留在导入环节，不能够较好的利用鼓的作用。既然幼儿对鼓的声音和敲打兴趣点高，其实我可以抓住幼儿的兴趣点请幼儿当个“小小节奏家”进行敲打节奏学习儿歌，而不是单单让幼儿枯燥的学习儿歌内容，或者可以通过击鼓传花的游戏方式让幼儿学习朗诵儿歌，间接的让幼儿去感受鼓的另一种用途。对于引导幼儿的学习的方式我还是缺少以游戏为主，过多的运用枯燥的“机械式”。
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