小学数学快乐教学的思考

作者：刘志彪。

**：《数学教学通讯·小学版》2023年第11期。

摘要：“快乐教数学，快乐学数学”这一现代教育教学理念往往能够凸显数学教育自然、本真、生动而活力的一面，小学数学教师应引导学生在数学学习、应用的过程中不断体验成功与快乐，使学生形成坚持不懈的学习品质、科学态度与科学精神并因此得到全面发展。

关键词：基本内容；**过程；课堂学习；人文精神；数学思维；实际应用。

教育思想与理念往往对教育行为与方式起着决定性的作用，十多年的教学实践告诉我们，小学数学教学应该是一个充满快乐的过程。“快乐教数学，快乐学数学”这一现代教育教学理念对于数学教育中现存的一些问题往往能够起到一定的转变作用，数学教育也会因此凸显出更加自然、本真、生动而活力的一面。

一、生动有趣的基本内容。

打开小学数学课本，我们不难看出诸多童话故事、生动画面背后所体现的生活本真，蕴含数学知识的生动设计吸引学生注意力的同时，也将学生带入了色彩斑斓的数学世界。看似简单的小学数学内容也是多少年来数学家们集中智慧编写出来的。很多鲜活的数学事例将数学学科特有的灵性、智慧、方法与精神一一展现出来。

比如，“统计”这一内容的学习中，教材将熊猫、金丝猴、藏羚羊、丹顶鹤、梅花鹿这五种珍稀动物的图标列出，要求学生对自己最喜欢的动物进行投票并统计，在数据的统计之后要求学生对男、女生的喜好进行比较。枯燥的数据统计与制表因案例的生动呈现而令学生在实际学习中表现得兴致勃勃。

再比如，数量关系之间的和谐美、数学定律的自然美、几何图形的精致美、数学应用的智慧美都将学生带进了本真、质朴的数学王国。不仅如此，简单的“0-9九九乘法口诀”就能将很多自然数、数量关系等数学含义进行简洁的表达，这都是令人们拍案叫绝的简洁美的展现。