作者：李进进。
**：《小学生作文辅导·中旬刊》2024年第11期。
摘要】 在小学作文教学中，教师要将快乐思想融入其中，营造轻松的氛围，释放他们的天性，让他们表达自己的童真童趣。本文主要从借助绘本培养写话能力、借助实物培养观察能力、借助游戏积累写作动力等方面阐述快乐作文的有效策略。
关键词】 小学语文；作文教学；快乐作文。
当前小学生厌写作文成为语文教师的心头大患，他们的认知能力不足，表达模糊，教师疏于钻研，让他们复制**的语言，进行机械的表达，使作文变得枯燥乏味，缺少生机。作文是个性化表达的过程，如果教师强调模块化、程式化，就会束缚学生的主动性与创造性，写出来的文章也是千篇一律，失去了学生的童真童趣，导致学生的兴趣被消磨殆灭。教师要为他们营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生释放天性，乐于表达自己真实的声音。
小学生活泼好动，教师要充分调动他们的學习积极性，为他们设计游戏、实物、实验等情境，引发学生的表达兴趣。教师要鼓励学生写真话、抒真情，丰富写作训练形式，为写作提供广阔的空间。
一、借助绘本，培养写话能力。
绘本有着创意的绘画、精彩的故事，每一幅画中都蕴含着一个深刻的道理。绘本易于被小学生所接受，他们在入学前就阅读了丰富多样的图画书，**并茂的方式对学生的视觉产生了较大的冲击，能活跃学生的想象。绘本能为学生提供想象的平台，要扶着他们一步一步走，再让他们慢慢学会跑起来。
如在绘本《自救**号码》一课教学中，教者让学生说出自己家里的**号码，让学生拿手机给爸爸妈妈现场打**，告诉他们自己在什么地方。在学生挂断**后，教师要对学生叙述的内容进行评价，看是否内容清楚、是否符合要求。教者指出：
我们生活中还有一些特殊的**号码，是在危急时刻使用的，大家知道是什么吗？教者让学生阅读绘本，看第一幅图，说说时间、地点、主人公，并思考：这些号码在生活中有什么作用？
我们应该什么时候拨打这些**？教者让学生观察第二幅画，看看猪妈妈是如何为小猪写那三个**号码的？学生细心观察人物的外貌，说说他们是什么样的人？
他手里拿了什么东西？可能在做什么？如果你遇到这样的人，你会怎么做？
你知道什么时候拨打110了吗？教者让学生观察第三幅画，能根据人物的表情判断出了什么情况吗？如果遇到这样的情况，会怎么做？
你知道如何拨打120了吗？学生观察第四幅画，说说遇到怎样的紧急情况？如果遇到这样的情况，会如何做？
你知道如何拨打119了吗？教者出示题目为学生提供参考，让学生说出自己心仪的题目。教师让学生以猪妈妈的口吻进行叙述，营造情境，让学生说说在什么时间内去拨打这些**，通过情景的演习，学生会以饱满的热情进行习作。
快乐教育思想在小学作文教学中的应用
一 关于快乐教学。快乐教育有其历史的渊源。有资料表明，中国教育史上很早就出现了快乐教育的思想和实践。春秋战国时期，我国伟大的教育家孔子是世界上最早主张快乐教育的。他提倡 学而不厌，诲人不倦 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 因材施教，启发式教学，追求的就是一种乐学善教的教学境界。但是长久以来，由于...
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小学语文教学中的快乐作文
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