小学数学课堂中的快乐教学

发布 2021-09-10 09:39:28 阅读 8059

快乐教学是充满爱的教育,没有师生间的爱,就无从谈起快乐教学。教师爱学生所形成的良好和谐的师生关系,它所产生的良好效应,是实施快乐教学的基础。快乐教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。

那么在小学数学教学中如何有效地进行快乐教学呢?下面结合自己的教学实践**几点体会:

一、让微笑伴随课堂。

微笑是教师职业的需要”。 教师推门走向讲台,就象演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,将注定这节课失败。

教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。教师上课时精力充沛、讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默这样定使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。只要我们始终坚持以学生为本,愿把微笑带给每一个学生,以真心换真心,以真情待学生,以真情赢得学生的信赖与喜爱,从而喜爱所教的学科。

最后达到使学生乐学愿学,教师乐教喜欢教的良好局面。

二、让导入课激情课堂。

苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。

”把课堂教学看作一门艺术,我追求着一种境界:让数学课堂像诗一样激情飞扬,像诗一样蕴涵丰富,像诗一样意境优美,像诗一样充满想象和创造。为了改变传统数学课堂上的死教死学,让数学课堂不再沉闷,结合新课程理念,我认真钻研教材和组织教材,用数学本身的美去感染学生以提高兴趣,用巧妙的课堂教学导入唤起学生的注意力,激发学生学习兴趣,启发思维,调动他们的学习积极性。

例如:在教学“物体的认识”时,采用机器人带我们到图形王国旅游的故事作为铺垫,来学习正方体、长方体、球、圆柱这些图形,并自制学具让学生摸一摸、滚一滚、搭一搭,从而感知各种图形的特征;在教学“角的认识”时,创设了一颗小星星从天上跑下来和同学们一起玩的情境,引入“角”的新课学习,并编写了角由顶点和两条边组成的儿歌……这样的导入课,学生兴趣极浓,课堂充满了热情与激情。因此我们要根据教学内容的不同,运用儿歌、游戏、小表演、竞赛或置疑设问等有趣的形式导入新课,既激发了学生学习兴趣,又使课堂充满激情。

小学数学课堂中的快乐教学

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马艳。数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。在新课程理念的驱动下,数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化 平等化 人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受 精神的愉悦和丰硕的学习成果。我国古代伟大的教育学家孔子说过 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 为此,...

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