作者：刘丽英。
**：《神州》2023年第19期。
新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。
伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，但教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。
一、设计导语，唤醒学生。
从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤起求知欲望，变被动接受为主动索取。教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，寻求学生认知的“最近发展区”，找准教学知识的切入点，就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱数学的情感，从而使学生愿意接近数学，为数学所感，为数学所动，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，以便尽快进入学习的角色。
精心设计导语，在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学。
二、提供材料，鼓舞学生。
建构主义学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地建构生成。数学是一种演绎体系，具有很强的逻辑性，它和学生心理发展要求之间存在矛盾，正确处理这个矛盾，既要遵循学生的认知程序，又不能违背逻辑次序，教学中要把学生的认知过程与数学知识的“历史发展过程再现”有机结合起来，使数学学习真正成为数学活动，真正实现数学教学的“再创造”。
如何创造快乐的小学数学课堂
年第 期侉教学反思静。如何创造快乐 学数学课堂。常伟 河北省秦皇岛市北戴河新区赤洋口小学。摘要 小学数学教学要创造快乐的课堂氛围 教师要根据学生的特点创造乐学的氛围 让学生由 让我学 变成 我要学 我乐学 积极主动地学习数学知识笔者根据自己的教学经验 浅述了如何创造快乐的数学课堂。堂气氛 又锻炼了学...
如何构建快乐的小学数学课堂
作者 张瑞平。快乐的数学课堂是激发小学生潜能的重要场所，是从小培养学生数学兴趣的重要保障。教师应该认真研究教学策略，构建快乐的数学课堂，使数学学习成为学生愉快的童年生活的一部分，让学生喜欢数学，热爱数学。一 创设情境，唤醒学生。根据小学生对有趣 新奇的事物感兴趣的特点，创设各种数学情境，诱发学生积极...
如何营造快乐的小学数学课堂
快乐教学是充分调动师生两方面的积极性，是教师善教，学生乐学，在师生融洽 合作的气氛中，全体学生得到生动 活泼 主动的全面发展的教学模式。快乐教学能唤起学生对学习的兴趣，提高学习积极性，数学教学也不例外。那么，如何才能使学生在轻松愉快的氛围中获取相应的数理知识呢？一 导入教学激发学生学习兴趣 兴趣是最...