打造快乐、高效的小学数学课堂。
作者：梁海如。
**：《读与写·中旬刊》2023年第06期。
摘要：随着素质教育的贯彻和推行，对小学数学教育也提出了新的教学要求，要求在小学数学教学中要力求为学生打造一个快乐、高效的课堂，构建快乐高效的课堂教学不仅符合小学阶段学生的发展特点，同时也能激发学生的学习兴趣，让学生的学习主动性和积极性得到提升，对提高学生的数学学习效率有很大的帮助，因此教师在实际的小学数学教学中要采用有效的方式为学生构建快乐高效的课堂氛围，本篇文章主要分析在小学数学教学中如何打造快乐高效的课堂教学。
关键词：快乐；高效；小学数学；课堂。
中图分类号：g623.5;;;文献标识码：b;;;文章编号：1672-1578（2019）17-0127-01
引言。在小学阶段，数学学习对小学生来说有很大的难度，不仅是由于数学知识本身具有的抽象性和逻辑性，同时教师的教学方法也给学生的学习带来了负面的影响，由于很多数学教师受到传统应试教育的影响，一直在课堂上采用“教师讲学生听”的方式，让学生的学习主体作用得不到发挥，学生无法真正的参与课堂学习中，教师也没有重视到学生的学习需求和学习情况，久而久之，学生的学习兴趣就会受到很严重的影响，从而就导致学生的数学学习效率低下。
1.影响打造快乐高效小学数学课堂的因素。
由于小学数学教学的效率得不到有效的提升，新课改颁布后明确指出在小学数学教学中为学生打造一种快乐高效的课堂教学，从而激发学生对数学的学习兴趣，引导小学生更好的学习数学，最终实现小学数学教学效率的提升，但是在實际的过程中，打造快乐高效的小学数学教学课堂受到了很多因素的影响，主要就是以下几方面：首先，教师教学方式的影响，由于应试教育思想啊根深蒂固，很多教师一直在小学数学教学中采用满堂灌的教学方式，这样的教学方式让学生只能被动的接受知识，长期下去课堂教学氛围就会变得越来越压抑，对打造高效的课堂造成了严重的影响；其次，教师的课前准备不充分，备课是开展教学活动的重要前提，如果课前准备不充分就会影响整节课的教学效率，就会白白的浪费课堂教学时间，无法实现高效课堂的构建；最后，缺乏有效的课堂检测，有效的课堂检测是实现高效课堂教学的重要方式，但是在小学数学教学中，由于缺乏有效的课堂检测，导致教师无法及时的了解学生的学习情况，也无法根据学生的不足开展有效的教学活动，给构建快乐高效的课堂也带来了很大的影响。
2.打造快乐、高效小学数学课堂的有效策略。
2.1;转变教学方法，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，要想有效的打造快乐高效的课堂，就需要教师要积极的转变教学方式，摒弃落后的教学方式，采用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂学习中来，例如教师就可以利用多**辅助教学来激发学生的学习兴趣，比如在学习“认识图形”时，教师就可以利用多**技术为学生展示相关的图形，还可以穿插着**活泼的**，这样生动的图形和**能够有效的激发学生的学习兴趣，同时活泼的**还能活跃课堂教学氛围，教师还可以向学生提问：
“同学们在生活中有见到类似的图形吗？”随着问题的提出，还能引导学生进行不断的思考，从而让学生产生对数学知识的求知欲，更主动的参与到学习中。
2.2;创建教学情境营造良好的学习氛围。在小学数学教学中，为了打造快乐高效的学习氛围，教师还可以通过创建教学情境来为学生营造良好的学习氛围，需要根据教学创建良好的教学情境，让学生在积极良好的学习氛围下更好的学习数学知识，创建教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的数学学习能力。
例如在学习“认识分数”时，就可以通过创建教学情境来进行教学，比如教师可以设置一个这样的教学情境：教师手里有一个大西瓜，要分给两个小朋友，应该怎么分这个西瓜呢？这时候就会有学生说用刀切开，然后教师就可以顺势引出分数概念，在这个背景下，学生能够集中注意力听教师的讲解，能够让学生快乐的学习。
2.3;通过实践教学培养学生的动手能力。为了构建快乐高效的小学数学课堂，教师还可以根据教学内容引导进行动手实践课，让学生在动手操作中感受数学学习的乐趣，同时还能激发学生的思维，对学生的数学学习有重要的促进作用。
例如在学习长度单位时，教师就可以让学生拿着自己的小尺子对周边的事物进行测量，比如量一量铅笔，文具盒，让学生在动手实践中更好的理解和掌握长度单位的内涵，从而更好的学习相关的知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，也有利于构建高效的课堂。
3.结语。综上所述，在小学数学教学中构建快乐高效的课堂，不仅是素质教育的要求，同时也满足当前小学生的发展需要，通过构建快乐高效的学习氛围，能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中，能够让学生认识到学习的乐趣，从而更好的学习数学。
实效高效学习数学——**小学数学课堂教学基本策略[j].新课程小学，2015，08：258-259.
2];张菊英。让“快乐、高效”成为小学数学课堂的主旋律[j].考试周刊，2014，（25）：138-139.
3];王亚兰。彰显细节魅力，构建“快乐、高效”的数学课堂[j].新课程（小学），2023年第10期。
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