怎样打造“快乐”“高效”的小学数学课堂。
作者：李延安。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第29期。
摘要】没有哪一门学科的教学方法和教学目标是一成不变的，时代背景不一样，时代变革后对学生的学习要求也不一样，所以教学也必然会顺应时代的发展不断的进步，数学教学也一样。在新课标的教材改革中，对小学数学教师的教学过程提出了新的理念，即将数学课堂打造成快乐又高效的课堂，注重培养学生对知识的应用能力，而不是解题能力。
关键词】快乐高效数学课堂。
中图分类号】 g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）29-0144-01
一、打造快乐高效的数学课堂，要改变教师和学生之间的师生关系。
由于小学生的年龄较小，他们从心理上来说对教师的依赖度比较高，所以学生是否满心欢喜的喜欢数学课堂，跟为他们授课的数学老师也有一定的关系。如果数学老师深受学生的喜欢，那么学生就会无比喜欢这位数学老师的课程。所以，数学教师一定要放下自己的教师架子，走到学生中间去，利用所有能利用的机会，想办法拉近与学生的距离。
既要做他们学习数学的引导者，也要做和他们一起**数学知识的大朋友。因此，教师要想为学生呈现一节快乐又搞笑的数学课堂的话，首先要做的事情就是培养自己与学生之间的良好关系。
二、打造快乐高效的数学课堂，要改变教师的教学目标。
传统的教学目标，就是让学生学一堆的数学知识和数学公式，然后做大量的数学题，所以学生只要会做题，能应付考试就行了。但是细想一下，一节充满了枯燥的数学公式和练习题的数学课堂，怎么可能跟高效和快乐有关系。所以，要想打造高效又快乐的数学课堂，教师一定要改变教学目标，将教学目标与学生的实际生活联系起来，让学生学会用学到的数学知识去解决自己生活中的实际问题。
我们举个例子来说，在一年级的课本中，有一个单元的内容是关于上、下、前、后、左、右这六个方位的。那么教师在进行这一节的内容教学时，不要总是用书上的那些图形或者习题来教学生认识方位，那样太抽象了。教师的教学目标应该放在，让一年级的小学生真正的认识到这些方位并且在他们的生活中能够应用起来。
比如，教师在上课的时候就可以通过一个简单的肢体游戏来教学生们学习方位。游戏规则很简单，教师先让学生们站起来，然后教师给出各种与方位有关的指令，然后让同学们做动作。指令可以这样来说，比如，请把你的手放到你的头顶上，请把你的数学课本放到书桌的右边，请你站到书桌的前面等等，老师可以不停的变化指令，直到学生们都熟练掌握这几个方位的概念为止。
这样教学的好处在于，用简单的小游戏不仅让学生们感受到了数学课堂的快乐和轻松，而且还真正的掌握了数学知识。所以，教师每节课都要定一个最实用最高效的教学目标，然后给学生们组织一堂快乐的数学课。
三、打造快乐高效的数学课堂，要改善教师的授课模式。
要想打造高效又快乐的数学课堂，教师的教学模式就不能只是教与学这种单调的教学模式，要充分的利用能利用的教学工具，结合先进的教学理念，尽可能的为学生带来丰富的数学体验。比如，教师可以通过利用多**来为学生制作一些相关的微课**，或者带学生到户外进行实际情景教学等等。这些先进的教学理念和教学模式，不仅能够丰富数学课堂的教学模式，还能大大的带动学生学习数学的好奇心。
这样的数学课堂，才是真正的快乐又高效的数学课堂。我们拿《认识厘米、米》这部分知识的教学方法来举个例子，教师在进行这部分内容的时候，可以在课下提前录制一段微课**，**内容可以收录一些，长短不一的物品，并且每一件物品的下面都有长度标识，有的是厘米，有的是米。**做好后，教师可以在课堂上组织学生****，第一遍先让学生自己去观察**里的物品有什么不同，等教师讲解完本节课的内容之后，可以组织学生们再看一遍**，这样做的好处是能够加深学生对厘米和米的概念的理解。
并且通过，这样的教学模式，可以很好的抓住学生的注意力，从而让学生在轻松愉快的氛围中形象又准确的学到了有用的知识。所以，教师一定要根据教学内容的不同，灵活的变换教学模式，牢牢的抓住学生的学习心理，然后激发出学生的学习动力，进而呈现出最高效的学习成果。
四、打造快乐高效的数学课堂，要提高学生的作业质量。
一份高质量的作业设计，不在于量多。教师避免不了的要为学生布置作业，那么就要在作业的内容设计上多下一些功夫，题型的种类要全，但是不同的题型根据要求的不同设计一两道，学生会做就行了，尽量避免用大量的数学题来占用学生太多的课外时间。教师还可以根据教学内容的不同，为学生布置一些灵活开放的作业。
比如，教师在针对《加法结合律》这节课的内容给学生布置作业的时候，教师可以根据教学的重点内容，为学生设计几道计算题，判断题和少量的应用题等等，就是每种题型都为学生少量的布置几道，让学生理解这种题型的解题思路就可以了。然后，教师还可以结合这节课的具体内容，让学生在自己的生活中找一个可以用到加法交换律的例子。这样的例子很多，学生可以数一数自己家里的书，比如爸爸的书有十八本，妈妈的书有二十七本，自己的书有三十二本，然后计算一下，自己家里总共有多少本书。
学生按照顺序列出加法算式之后，发现十八和三十二可以凑整，这样的话就可以利用加法交换律，可以先算十八加上三十二等于几，最后再加上二十七，这样计算起来就比较简单。初此之外，学生还可以用同样的方法，帮妈妈算一下买菜花了多少钱，可以帮爷爷数一数，这几天的报纸加起来总共有多少张等等。这种开放式作业的好处是，既巩固了学生对知识的掌握程度，又通过学生对数学知识的实际应用过程，增加了学生对学习数学的自豪感。
五、结语。以上，我们从改变师生关系，改变教学目标，改善教学方法以及改变作业布置比例四个方面，通过举例详细的说明了，打造快乐又高效的数学课堂的几种策略。打造快乐又高效的数学课堂不是一件简单的事，是需要教师结合各个方面的实际情况，做足充分的准备工作之后，才能够做到的。
所以，要让快乐和高效成为小学数学教师的一种坚信不疑的教学理念，这样更有利于指引教师去为学生们创造快乐又高效的数学课堂。
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4]周金宝。小学数学高效课堂的构建策略初探[j].学周刊，2016（04）：61.
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