让“快乐”伴随小学数学的课堂教学。
作者：李远宁。
**：《小学教学参考(综合)》2023年第03期。
数学课程标准》指出：“教师要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，让他们经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从活动中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心。”所以，课堂教学中，我会给学生营造一个快乐的学习氛围，让他们感受学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣，让学生在快乐、和谐的情境下掌握数学知识，培养学生自主**的学习能力，不断提高课堂教学效率。
一、利用直观演示，创设快乐情境。
根据学生平时喜欢看会动、会说的物体，我充分利用远程教育资源的多**演示室进行演示教学，创设一个愉快的情境，唤起学生的无意注意，让学生共同参与学习活动。如在“长方形和正方形的认识”一课的教学中，为了让学生深刻认识长方形和正方形的特点，我提前在电脑里设计好一些会动的平面图形，如圆、三角形、平行四边形、长方形、正方形等，让这些图形组成一个动物的样子，并把长方形和正方形涂上不同的颜色，暗示学生指出长方形、正方形，通过说一说长方形和正方形的特点，使学生认识长方形与正方形之间的联系和区别，加深长方形和正方形的理解。利用这些比较形象的多**辅助教学，形象逼真，生动新颖，为学生创设一个亲切、愉快的课堂学习气氛。
另外，在课堂教学中，我留给学生们用学具折一折、量一量、比一比等动手操作的机会，使学生在动手操作中感受新知，获得知识，进一步验证自己的想法，理解和掌握有关物体的特征。可让学生分组开展活动，通过动手折一折、剪一剪，再讨论剪出的图形是不是正方形，要求他们适当解释自己的判断，使学生再次感受长方形与正方形的相同点和不同点。学生在实践操作过程中，建立了清晰表象，以此引导学生总结出长方形和正方形的特征。
这样通过直观教具、学具创设一个轻松愉悦的教学情境，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，积极参与到探索和尝试的教学中来。
小学数学快乐课堂教学的构建
作者 时吉梅。小学科学 教师版 2018年第04期。小学数学教学具有单调枯燥的特点，小学生对数学的学习很难有主动 和学习的兴趣，在数学教学中，要创设学生感兴趣的教学情景，为学生打造快乐的教学课堂，让学生能主动地学习和 把枯燥的数学学习转变成愉快的学习。小学数学学习一直是学校的教学重点，教学难度大，学...
快乐的小学美术课堂教学
一 导入。每节课的开始要给学生不同的感受，或惊 或喜 或悲 或怒，因为精彩的导入是一节课成功的一半。二 教学过程。培养审美能力 感知力 想象力 表现力，创新精神，和个性发展。1 看 观察能力的培养。2 说 想象力 创造力的培养。没有想象就没有艺术创造，用自己的语言，表现内心世界，创作出异想天开 无拘...
小学“快乐语文”课堂教学的实践研究
小学 快乐语文 课堂教学的实践研究 课题名称 小学 快乐语文 课堂教学的实践研究 研究单位 吴江市实验小学 主持人与基本情况 李建华，汉族，小学语文高级教师，吴江市实验小学教科室副主任，任教中年级语文，吴江市学术带头人，2011年承担的 十一五 苏州市微型课题 小学阅读教学中学法指导的策略研究 获课...