小学数学高效课堂教学模式

数学高效课堂“两线两主六环节”教学模式。

高效课堂课改实验在我校开展已三年有余，为了切实提高课改实效，结合我校校情和学情，我们数学组全体成员经过对高效课堂理论的学习钻研，大胆实践，总结提炼出了“两线两主六环节”的数学高效课堂教学模式。

一）“高效课堂”教学模式的“两线两主”

1、“两条线”：以学生和教师两条线相互交叉，始终贯穿于教学的整个过程。

学生：课前预习→自主**→合作交流→展示汇报→达标检测→总结收获。

教师：激趣导入→ 交流预习→引导**→互动展示→小结强化→反馈矫正。

2、“两为主”：课堂教学过程中始终体现“以学为主、以练为主”的原则。

以学为主”：主要包括学生的课前自学初步理解新知；课中独学、对学、群学集体**新知；课后反馈学习巩固深化新知。

以练为主”：主要包括学生的课前练习，内容为旧知复习，为引入新知做好铺垫；课中练习先是新知的**性练习，为学生掌握新知理清思路，后是达标检测练习，巩固强化所学的解决问题的方法；课后练习内容为当天所学知识的拓展与延伸。

（二）“高效课堂”教学模式的“六个环节”

1、激趣导入：教师根据知识内容及学生特点采用适当的方式导入新课，调动和激发学生学习的积极性。

2、交流预习：在教师的组织下，学生积极交流自主预习的内容。

3、合作**：在学生自主学习、独立思考的基础上，通过“生生互动”的形式，小组内相互合作解决**问题。

4、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以评价，增强学生的学习信心。

5、小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化知识重点和难点。

6、反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置检测性练习题，由学生独立完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，及时反馈当堂学习效果。

三）“高效课堂”教学模式实施时需注意的问题：

1、时间要体现充足性和合理性。给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，安排上合理。

2、教学要体现全员性和鼓励性。教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励性的语言及其它方式，最大限度的让每位学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。

3、问题要体现针对性和趣味性。一要做到所学知识与生活实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。

4、练习要体现层次性和高效性。对于练习的布置与评价要体现层次性；练习尽量当堂完成，当堂反馈，切实减轻学生的课业负担。