小学数学快乐课堂教学的构建

作者：时吉梅。

**：《小学科学·教师版》2023年第04期。

小学数学教学具有单调枯燥的特点，小学生对数学的学习很难有主动**和学习的兴趣，在数学教学中，要创设学生感兴趣的教学情景，为学生打造快乐的教学课堂，让学生能主动地学习和**。把枯燥的数学学习转变成愉快的学习。

小学数学学习一直是学校的教学重点，教学难度大，学生的学习有困难。如何营造快乐的数学学习课堂，激发学生学习数学的主动性和学习兴趣一直在困扰着小学数学教学。因此，在以目前考试为主要考核手段的情况下，要让学生能快乐地学习数学，已经是小学数学教学的重大问题。

本文结合自己多年的小学数学实践，谈谈如何学习数学。

一、创设良好的数学课堂学习氛围。

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。因此，在小学数学教学中，教师如果不注意教法的改革和良好的学习环境的创设，学生就很难快乐地学好数学。

新课标指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学学习和语文学习不同，语文的学习内容有一定的情节和故事情境，而数学的学习对象是枯燥的数字。

小学生很难学习枯燥的内容，很难激发学生的学习兴趣。我们做过调查，小学三年级以上的学生有30%以上的学生不喜欢学习数学，由于学习数学比较抽象，有许多学生还害怕学习数学。在课堂上学生害怕发言，害怕老师提问，有了问题也不愿意去问老师，也不愿意和学生讨论。

如何让学生喜欢学习数学，如何让学生真正享受“快乐”数学学习呢？笔者认为，只要把握住以下几方面，数学课堂一定会快乐的。

古人韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”其大意是说亲近他的老师，就相信他说的道理，也就是说作为一名教师，要想让自己的教学效果达到最佳，不仅要有渊博的专业知识，课前充分准备，对教学流程极为熟练，还需要让你的学生亲近你。

教学实践也证明，当学生喜欢一门功课和有一个爱好时，他们会主动地去学习和**，主动去追求。反之，如果学生不喜欢那门功课的话，就会主动地放弃。由于数学学习内容枯燥，如果不调节好课堂的环境和气氛，很难调动学生学习的主动性和学习兴趣。

我曾经调研过部分学生，发现他们不喜欢数学的原因，除了数学枯燥单调外，也与老师的数学课堂氛围有关，小学生不喜欢沉闷的课堂。那么怎样创建平等、民主、友好的师生关系，营造“快乐”教学气氛就成为数学教学的一个重要难题。