快乐教学是充分调动师生两方面的积极性，是教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教学模式。快乐教学能唤起学生对学习的兴趣，提高学习积极性，数学教学也不例外。那么，如何才能使学生在轻松愉快的氛围中获取相应的数理知识呢？
一、导入教学激发学生学习兴趣 。
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。特级教师徐长青就擅长运用这种手法，在教学中，教师往往要结合数学学科的自身特点，根据教材内容，创设有趣的情境，调动一切适宜的手段，以多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
如，可利用先进的教学多**技术创设富有吸引力的教学情境。通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，借助于多**课件的声、色、光、动画等丰富的视听**优势，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，充分地展现在学生面前。这不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且能强化学生的感知能力。
二、自主学习让学生进入角色。
数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关。
教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感。学生可以无顾忌地表达自己的想法，自觉参与的欲望必然增强。
在课堂中，要营造民主、平等、和谐的氛围，首先教师应该更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待每一个学生都应该一视同仁，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都能享受成功的愉悦。其次，教师在评价学生回答的问题时，应多用一些激励性的语言。
三、让学生在“劳动”中感受成功、体验快乐。
在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的过程、体验学习过程中艰辛劳苦的同时，充分相信学生，给学生提供充分的自主探索的时间与空间，鼓励学生自主地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生通过勤奋，通过科学地训练取得了好成绩，更重要的是营造了一个良好的内在的学习氛围。学习的自信心增强了，学习的兴趣提高了，今天能比昨天学习得更快乐更有效率了。
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