班主任经验交流材料。
能够和大家一齐**、交流班主任工作，我感到十分荣幸和高兴。说到班主任的工作经验，在座的老师都十分丰富，这一个学习提高的机会。
班主任工作，其实就是管理和协调工作，管理学生的日常生活和学习，从而让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。协调任课教师和学习的关系。就我个人方面而言，我深刻体会到要想做一名称职的班主任，管理好班级，需要做好以下几点。
一、树立良好班风。
特别是在刚入学，务必迅速地在班级树立和构建良好的**氛围，这样才能让班级一开始就持续一种精神饱满、人人争当先进的用心态势。由于是新同学、新班级、新环境，因此班主任务必针对本班学生的具体状况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的**，必要时要抵消和压制不健康**的消极作用，引导学生向着老师所期望的方向发展。具体可从以下三个方面着手：
1、老师首先要掌握学生的第一手资料，多观察，多谈心，学科老师要多交流，这样就能够给学生恰如其分地评价，从而让他们在一开学就能确立一个适合他自己的学习目标。
2、抓好常规，形成良好的习惯。良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。俗话说：
“孩子三岁看大，七岁看老。”这句话，我觉得是有道理的。孩子在入学前，就养成了一些不好的习惯，比如注意力不集中，做事缓慢，不讲卫生，乱说脏话，动手动脚的习惯，我们要想彻底给他改变很难的。
因为本身改变一个孩子的坏习惯不是短时间的事，再加上一个班那么多孩子。但我们还是不要放弃，可以通过讲道理，树榜样，严要求，多实践的方式，逐渐让孩子改变不良习惯。
3、建立切实可行的班级评价机制。学生评价除言语的鼓励、表扬还有制定班级评价制定。班级评价一定要切实可行，而且还要坚持做好。
我觉得小学期间的孩子，根据孩子的心理特征没有不希望得到老师表扬和肯定的。有时我们总抱怨，某某孩子软硬不吃，我觉得可能是由于我们评价不及时或不公平导致孩子破罐子破摔。我班的评价机制也是在摸索中前进，尽量做到简洁有效。
我们老师可能会有这样的感觉，觉得孩子怕班主任，不害怕任课老师，为什么呢？我觉得很大原因是因为任课老师由于不了解班级的评价方式，评价不及时，不到位。
4、以活动促进学生的集体荣誉感。俗话说：“人心齐，泰山移。
”学生在参与活动中不仅能培养同学之间的团结协作能力，还增进学生之间的友情，增强集体荣誉感，班级凝聚力。如趣味运动会、儿童节、广播操比赛，包括每周的流动红旗评选等活动都是激励学生朝着团结上进、顽强拼搏的良好班风形成的契机。
二、班干部是班主任管理班级的臂膀，给班干部打气壮胆，让他们各司其职。
班干部尤其是班长，在管理时一方面要理直气壮，一方面要讲究方式。比如晚自习老师不在，一旦有个别学生吵闹，班长要及时管理，如果迟了大家都吵闹，就比较难管理了。但是需要提醒他们注意方式方法，先小声提醒、然后善意劝告，万一还不行，班长要记录下具体状况，及时汇报给我，我在第一时间进行教育。
同时，还要做好全班学生的思想工作，让每个学生都体会到班干部的难处，让每个学生都认识到班干部管理不是耍二或显威风，而是真真实实地为了大家，为了班级，这样学生就少了些抵触情绪，而多了些理解和支持。
三、班级文化建设。
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
结合我校实际情况，以及校班级德育计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。
1、班级文化的建设目标和重点工作。
1）、确定班级文化建设小组名单：组长：班长、中队长，副组长：各班委，组员：全体同学，指导：班主任，任课老师。
2）、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。
3）、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。
4）、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。
3、班级文化具体实施方案。
1）、班级硬环境建设。
班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。
同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
（1）设卫生角。
卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。
（2）布置班级宣传栏。每月根据学校主题及班级特点，认真制作主题鲜明的手抄报，电脑海报等，精心布置班级宣传栏。
（3）教室南墙开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，三、建立班级的量化考核机制，将学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面出现的问题，班主任教育完后，最后在记录卡上进行记录，根据情况予以扣分。表现好的，予以加分。到学期末统计，根据最后得分写在学生的学籍档案中。
四、扎实开好班会，从言举动等细小处入手，常抓学生的养成教育。
每周一第六节课开完班主任例会后。第七节课在班级开班。
开班会时，首先传达政教安排和要求，以免学生不知情下犯错。
其次， 总结上一周，尤其是要解决上周发现的问题，给学生安排本周的学习任务，最后教育学生要树立安全意识，杜绝安全事故。班会完后，如有必要，将学习、纪律或其他方面还存在问题的学生叫到办公室，和学生坐下来畅开心扉、平心静气地交流谈心，多一些鼓励，多一些关爱。
五、多和课任教师、学生家长交流沟通，多向学校反映汇报，避免单打独斗，构成齐抓共管。
班主任透过课任教师、科代表了解到的问题和他们反馈来的问题，必须要处理教育，不然积少成多，便会构成班主任效应，学生只听班主任的话，只学班主任的课。抄上一份学生家长**单，便于在学生学习、请假、违纪、周末表现等问题上和家长进行沟通。
六、关心爱护学生，构**文、民主、和谐的班级氛围。
学生生病了、感冒了、有了烦恼、遇到困难、父母吵架、家庭单亲或离异、生活贫困等，班主任老师此时给学生一句关怀的话、一个微小的帮忙，就有可能温暖学生的心。
鼓励学生以无记名纸条的形式指出班主任工作中的缺点和错误，这样做不但能够认识并改正自我工作中的失误和不足，而且还可听到那些无意间被班主任冷落、委屈甚至是错误处理的学生的心声，以便进行谈心安抚。
最近我想说的是：我在带班上还存在着很多的问题和漏洞，因此，我以后要严格按照学校的要求去做，虚心向各位班主任学习，努力把班带好。
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