用真诚的师爱感化学生。
百色市逸夫小学黄洁梅。
各位领导，各位老师：
下午好！按照学校的安排，今天我有幸在这里与大家分享自己担任班主任工作的一些感想，谈不上什么经验，平平淡淡，没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度和有一颗关爱孩子的心。
在这里给大家谈谈我作班主任工作的点滴心得，为了慎重起见，我还是认认真真地整理了一下，在各位有经验的班主任及老师们面前班门弄斧了，请大家原谅。
今天我要讲的题目是：用真诚的师爱感化学生。
各位老师，现在我们各个班的情况大致都差不多，生源来至不同的单位、社区，不同的家庭，参差不齐，问题学生比较突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规，让我们老师很是头痛。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：在低年级，我首先抓学生行为习惯的培养。注重培养孩子们的一些学习、卫生、劳动等方面的常规，让孩子们尽快适应小学的生活；在中年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生偏科问题，尽量让孩子们各学科均衡发展；到高年级，我是狠抓培优补差工作，抓两头带中间，努力培养学生的各种能力。
投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
我的教育理念是：关爱每一个学生，将心比心，动之以情，晓之于理。我教育学生是：攻心不攻城，班内的事情班内处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
第。一、用真诚的师爱唤醒学生。
我教育学生是先说情再育人，即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们是关心他们，我是他们成长的引路人，我们做事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与问题学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，上课课随意找人讲话。我找他谈话时，我说：
“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，结果你还不给我面子，你是不是感觉在这里自己是老大很了不起？
如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也免得黄老师啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：
“黄老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，黄老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？我还是在我们班上好些！
”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他就是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
我们老师只要和学生建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师的话的。
各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。
这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
第。二、用真诚的师爱感化学生。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里距离；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真**尝到师爱的甜头。
当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用轻视的目光看待他们。
对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力。我经常给我的学生讲：低分不可怕，怕的是不总结。
这样学生们就很容易与我沟通、交流，很乐意帮我做事。我们班现在有个姓梁的同学，他原来学习成绩比较差，很活泼，体育成绩比较好，是学校田径队队员。我和他谈心时，我说：
“你体育好，以后你上初中，到中考时体育占30分，你就占优势了，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢文体人才，那时候一定有很多人赏识你的。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，告诉他只要把精力多放在学习上，一定会很出色。经过我多次、长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真多了。
从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把知识缺漏的地方补上来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后，有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，帮助他。
第。三、用真诚的师爱转化学生。
许多老师们和我一样，喜欢与学生谈心和交流。也主张现在多管一点，今后就会少管一点，针对学生实际，给予他们耐心细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过言传身教对他们进行全方位的教育，让他们真正看到我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出了太多太多，让他们真正感到做错了，太对不起老师了。
人都喜欢被表扬。优生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给予他们信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班有两个男生学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除，他们都主动拖地、擦们窗、排桌椅，忙的满头大汗，还不停地问：
“老师，还有什么事要干？”我趁机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。
到那时同学们都会对你们刮目相看的，老师和家长也就更加开心了。”他们听了我的话也非常高兴，平时我有时间就找他们到办公室做题，有时让“一对一”帮扶的同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变。姓方的同学以前作业写得很马虎，甚至不做作业，现在进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高。
因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多鼓励学生。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
善于挖掘学生身上的闪光点。
总之，我担任班主任二十多年，我认为做到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
好了，今天就说到这里，说得不对的地方，敬请大家批评指正，谢谢大家！
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