做一个幸福快乐的班主任。
各位老师们：
大家好！很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流，要说经验真的不敢班门弄斧。因为我管理班级的经验都是一个字“学”来的，比如办板报是跟马林云学的，如何快速打扫室外卫生区是跟吴海霞学来的，如何让孩子们能静静读书是跟杨永红请教的，培养班干部方面是向谢平老师学习的，怎样与家长平和的谈话是向艾校长学习的，还有很所很多，不去一一说了，但可以肯定在座的每位班主任都是我学习的榜样，我的成长也是离不开你们的帮助。
我参加工作已经有18个年头了，自参加工作以来，就一直担任班主任，可以算得上是一位老班主任了。一路走来，有眼泪，有欢笑；有遇到的困难，也有收获的喜悦……今天借这个机会就把自己的苦与乐拿出来和大家分享，如果有不当之处，还请指正。
一、 吃得苦中苦，方为人上人。
那就先说说辛苦吧，如果哪个班主任说不苦，这准是假话违心的，作为班主任，我们都深有体会，工作琐碎，繁杂，学生每天的安全我们要保证，学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，我观察过，除了校长来的早以外，剩下来的最早的是班主任，回家最晚的还是班主任，真的很艰辛，平时也能听到班主任们喊叫累或者发发牢骚，但是最终工作还是能出色完成。所以我们都属于严重的典型的“表里不如一”的人，举个简单的例子：值周老师学校规定我们提前20分钟到即可，但是我们却大都提前30分钟甚至40分钟到岗，这时候却没有了喊叫，为什么呢？
我想这就是一种责任。因为我们心里装着班级，装着学生，班主任所有的艰辛如果用一句名言那就是吃的苦中苦，方为人上人，吃得千辛万苦，成为别人敬重的人。我们得到的应该“敬重”，家长，学生，社会对我们的认可。
可能有人会说，老师又不是神，难免有急躁的时候，这个时候可以去换一种角度就看待，就像不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
你快乐你的学生就快了，你开心你们办公室就会欢声笑语，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？
做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？，我认为每个人只要做到下面的几点都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，学生们一个敬礼一声老师好，使我深深的感受到学生对老师的那份爱。诸如此类的事情很多：
比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；特别是升入初中的学生平时批评，甚至是收拾的学生，他还会来看你，比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如教师节学生给你出其不意的惊喜、祝你节日快乐时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声。
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。发现这种情况后，我改变以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿。
很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成，使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。
第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担任班主任工作以来，（尤其是来到求实以来）我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。
如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。
看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。
学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
第四，班主任应该学会幽默。
做个幽默风趣的班主任，没有幽默的生活，则是一潭死水；没有幽默感的老师，是一尊雕像。恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使班级管理锦上添花。如今的学生，有的你越批评他，他越不听，批评后他还是我行我素，更有甚者，你批评他，他还有反感情绪。
那么，如何处理得恰如其分，让学生高兴地去接受你的意见呢？我的做法是：不妨幽它一默。
记得一年级的时候，学查字典，口头通知，网上通知，最终没几个孩子带来，那个怒火可能一节课也发不完，本想喋喋不休的教育一下，但转念一想事已如此，继续发火，这节课恐怕都上不成，脑子里一闪现，刚学完12课《失物招领》，于是我压住火，就在黑板上写了两个醒目的大字“耳朵”，然后说：“捡到耳朵好多只，凡丢失者前来认领。”这一说，孩子们笑了，老师也笑了，同时气也消了。
接下来在一种轻松的氛围里给学生讲了一些道理，孩子们都点点头，表示再也不犯这样的错误了。避免师生在课堂上的直接冲突，还能使学生轻松愉快地接受教育。
面对学生的错误时，教师如果用温和的微笑．睿智的幽默表示否定，就能表现出教师的宽容与气度，可消除学生的疑惧心理，有助于情感的交流，缓和谈话的气氛，使学生乐意地接受教师的批评，从而创造宽容、理解、和谐的班级气氛。相反，教师和学生相处假如老是板着面孔，学生就觉得有一种恐怖感，缺乏人情味。有教育者指出：
“当你对学生怒火冲天，大发雷霆时，实际上是在表达你的无能。”
范仲田老师是山东高密市的一名优秀的班主任，面对学生的错误，他多次成功地运用幽默艺术进行最佳化的教育。一个课间，范仲田刚走进教室，就看见两位同学正在你踢我一脚，我踢你一脚。他见状，并没有上前呵斥制止，而是先模拟体育裁判做了一个“暂停”的动作，当全班同学的注意力都聚焦了过来后，他用诙谐的语言大声说：
“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的，不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？
现在就别打了，免得影响其他同学上课，下课后，你们觉得有必要一决雌雄，我去给你们当裁判定输赢。”在同学们善意的笑声中，两个学生沉睡的羞耻心被唤醒了，他们红着脸乖乖地回位了。语言就象潘多拉魔盒，它既能变成柔言细语给人安慰，又能刺猬般给人造成杀伤。
教育者的语言尤其如此。幽默，是人类智慧的火花，是属于艺术性的口语。它能用生动形象、鲜明活泼、委婉、含蓄、风趣、机敏、睿智的口头语言，友善地提出自己对现实问题的见解，使人们在愉快的情境中，欢乐的笑声中接受批评教育，从而改正自己的缺点和错误。
在全面推进素质教育的今天，班主任对班级管理和学生教育要勇于创新、善于开拓，要有“当家”艺术才能对学生产生良好的影响，才能培养出新世纪所需要的人才。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。
通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名幸福的班主任。
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