六、资源准备。
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学***、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、多**课件、电脑室、多**教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
七、研究性学习的阶段设计。
第一阶段：动员和培训。
1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）
2、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。
3、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。
第二阶段课题准备阶段。
提出和选择课题。
学生活动1、小组交流、全班讨论，提出选题2、确定选题意向，敲定研究课题。
教师活动围绕《合理安排时间》这一主题，向学生提出选题：《合理安排时间》、《合理安排做事顺序》、《最优时间使用天使对每组同学提出的主题进行分析和讨论，选择出具有可行性的研究课题。
成立课题组。
学生活动1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。
2、各学习小组合作学习评价量规。
3、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等。
教师活动1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均。
2、设计小组合作学习评价。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制，预定成果。
形成小组实施方案。
学生活动全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。
教师活动1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。?给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨协助学生提高研究的效率和质量。
3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）。
第三阶段：课题实施阶段。
学生活动收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”资料、活动最优方案，得出最初数据。
教师活动最后整理收集到的资料，研究报告。 以用作每次小组活动后收集整理信息。班上模拟多个情景（安排时间、排队、、炒菜等），让生写出解决的方法，小组交流汇总；及时跟踪了解各小组活动进**况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
实践总结：在本次研究性学习中，通过日常事例和实践活动，使学生初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。学生在合理安排时间、排队问题、田忌赛马等方面，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学**于又应用于；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
体现了“人人学有用的数学” 的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。
学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面。
改进建议：在教学中多改进教学方法，完善评价量表设计以及研究性学习方案的设计；为了顾及学生的水平，尽量少用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。
合理安排时间
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