一、 教学内容。
教材104页例1，教材105页例2。
二、 教学目标。
知识技能：能够用合理、快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高；通过生活中的简单事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
能力技能：能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
情感技能：提高解决问题的能力；通过各种教学活动，使学生深深地感受到数学与生活的密切联系。
三、 重、难点。
重点：能够用合理快捷的方式解决生活中的简单问题；体会优化的思想。
难点：提高寻找最优方案解决问题的能力；寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
四、 教具学具。
教具：课件。
学具：教师准备好的卡片。
五、 教学设计。
一） 课题引入。
师：同学们，上课之前，老师有一个谜语要和大家分享。请问世界上哪样东西是最长的又是最短的，是最快的又是最慢的？
生：时间。师：
很好，是时间。那么老师这里刚好有一个和时间有关的思考题，请仔细听。小红家里有五口人，每天早上妈妈要给每个人煮一个鸡蛋，已知煮一个鸡蛋需要5分钟，那么煮5个鸡蛋需要几分钟呢？
生1：25分钟。
生2：5分钟。
师：请5分钟的同学说说你的理由。
生2：5个鸡蛋可以一起煮。
师：很棒。同学们知道，我们家里的锅是比较大的。
所以小红妈妈在煮鸡蛋的时候可以将5个鸡蛋同时煮，所以煮5个鸡蛋也只需要5分钟！在这个例子中，我们结合了实际生活，合理地安排了时间。这便是我们今天要学习的内容，合理安排时间。
（板书课题）
二）情境引入。
1、沏茶问题。
打开课件，出示家里来客的**）
师：门铃响了，是谁来了？原来是李阿姨，妈妈陪李阿姨聊天，吩咐小明去沏茶，小明思考着如何用最少的时间沏好茶。同学们你们能帮助小明吗？
生：能。师：那么，请拿起你们桌上的长方形卡片，4个人一个小组，快速地讨论一下。（学生讨论期间，教师走动，查看各组讨论情况。）
师：好了，讨论结束。请同学们告诉我小明至少需要几分钟时间？
生1：12分钟。
生2：10分钟。
生3：9分钟。
师：请这三个小组，每个小组派两个代表到讲台上来，将你们的过程展示到黑板上。
待学生贴好之后，用课件跟所有学生一起讨论过程。表扬做对的小组。）
出示下一**片）
师：小明把沏好的茶递给李阿姨时，刚好听见客厅的时钟在报时，“12点啦！该做饭啦！”于是，小明又开始思考，如何用最少的时间做饭。同学们，我们继续帮助他好不好？
生：好。和学生一起讨论，写出过程和答案。）
小结合理安排时间的步骤。
1） 先观察做事情的顺序。
2） 再考虑哪些事情可以同时做。
3） 写出做事情的顺序。
4） 最后计算出所需时间。
要求学生齐读）
2、烙饼问题。
师：吃完午饭以后，小明突然想到李阿姨很喜欢吃馅饼，看看时钟，刚好到了吃点心的时候了。于是小明来到馅饼店。
对老板说要买3个馅饼。老板呢。并没有直接告诉小明要等多久，只是说我的锅每次只能烙两张饼，每张饼需要烙两面，烙一面需要3分钟。
请同学们拿起桌上的a、b、c三张卡片，当作3张饼，小组讨论。
教师和学生一起**出烙三张至少需要9分钟时间。继续讨论4张饼、5张饼、6张饼张饼需要多少时间。总结出规律，所需的最少时间是饼数的3倍。因此无论说出多少张饼，都能直接说出时间、）
三）课后操练。
判断下列说法正确吗？
1、为了提高学习效率，一边看电视一边做家庭作业。（
2、教室门没有打开，为了节约时间，一边看书一边等待教室门打开。
3、为了及时回妈妈的短信，一边过马路一边看手机。（
此题小结：生活中合理安排时间，并不是所有的事情都可以同时去做，同学们一定要分清楚哪些事不可以同时做。
结束语）师：本节课的内容就到这里，最后老师送给同学们一句培根的名言，“合理安排时间，就等于节约时间“。希望同学们在以后的学习和生活中，合理安排时间。珍惜每一天！
六、板书设计。
合理安排时间
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合理安排时间
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合理安排时间
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