合理安排时间

《合理安排时间》教学设计。

莫干山镇中心学校蔡丽芬。

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2

教学目标：1．分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。

2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：尝试如何合理的安排时间，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：1．掌握合理安排时间的方法。

2．增强合理解决生活中的问题的意识。

教具准备：实物投影、课件、自制工序**。

教学过程：一）、谈话引入。

同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。想要珍惜时间，就要学会合理安排时间，今天，就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。

板书课题：合理安排时间）

设计意图：由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

二）、**新知。

1．（我们来**一幅情景图：投影出示课件）星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）

2．想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢？

3．看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件，指几名学生说图意）

4．小明要做这么多事，请你帮小明想一想：他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做？（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）

5．怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序**摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？

6．展示不同的方案。

并让学生述说设计过程 (指名学生到黑板前用工序**摆一摆)。

比较，说说哪一种方案所需时间最少。

画流程图，老师展示给学生看。

说一说哪些事情可以同时做，哪些事情要有先后顺序？为什么？

7．教师小结。

通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时，能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。我们在做事之前先要明确大致顺序，也就是哪些事情必须要先做，哪些事情要后做，然后再考虑哪些事情可以同时做，这样才能节省时间！

提高效率！所以做事情要合理安排时间。

设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境---为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。

通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。

让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]

8．提升“合理”、拓展认识。

对他们的合理安排，你们有何想法？

1）为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。

2）为了节省时间，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液**，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的**，结果两者都得不到充分的血液。，因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。

所以说这样的“合理”安排都是不科学的。）

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面的问题）

设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]

三）、巩固运用。

在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。

1．做114页“做一做”2 。

1）投影出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。

2）引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程”,然后指几名学生述说自己的设计方案，比较谁的方案最合理，最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水→等开水变温（同时做量体温→找感冒药用7分钟）。

2．妈妈下班回家做饭，炒菜10分钟，煮饭30分钟，洗菜要8分钟，淘米3分钟，切菜要10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？

先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最少的最佳方案。最后老师展示正确方案）

师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情，有了初步的了解。

设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]

3．思维拓展：做教材114页第3题。

请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说，）

设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。]

四）、课堂总结：

今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？

最后，老师这句名人名言送给大家，与大家共勉。

合理安排时间，就等于节约时间———培根。

同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！

设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，即能和本课的“谈话引入”环节相呼应，也能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。

]板书设计：洗水壶→接水→烧水→沏茶（用11分钟）

洗茶杯。找茶叶。

合理安排时间》教学反思。

莫干山镇中心学校蔡丽芬。

合理安排时间是四年级上册《数学广角》里的一个内容，教学目标有三个：一是分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。二是让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

三是使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。在教学时我尽力做到以下几个方面：

1．合理运用生活资源，促使学生主动参与数学活动。

我发现有些学生总能把事情安排地井井有条，而有的学生总是顾此失彼，所以学习这一内容学生很有生活经验和感触，能引起学生的共鸣。在教学时我从帮客人沏茶要做哪些事情引入，激发学生的学习兴趣，使学生处于主动思考的最佳状态，有效地促进学生积极、主动地参与学习活动。

2．精心设计探索活动，引导学生独立解决问题。

在教学中，充分信任学生，相信学生通过自己的思考、同伴的帮助会找到解决问题的方法，课堂上提供了一个个具体的生活情境，多次为学生提供从事数学活动的机会，引导学生观察、操作、讨论和交流，使学生在解决问题中体会数学的方法及应用价值，体会优化的思想和策略。

3．充分发挥引导的作用，促进学生的共同发展。

在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的问题，帮助学生理清思路，提升认识。学生在活动中不仅经历了发现过程，还领悟了数学思想方法，体现出数学活动不仅充满探索与创新，还能带给学生严谨求实的科学精神。这些教学环节既是探索数学知识的过程，又是运用数学知识的过程，教师适时进行引导，能够让更多的学生去主动探索数学知识，有利于促进学生的共同发展。

反思教学中的不足：

1．在实物投影展示时，课件上的内容就看不到了，给学生带来了一定的麻烦，是否能展示到黑板上。

2．展示的都是些正确的，没有很好的利用学生的错误资源，教师在巡视时应再面广一些，多搜集学生的各种信息，进行展示，这样的理解就更深刻。

3．这节课的板书有些乱，应合理地设计一下。

4．教师的教学语言过于平淡。

合理安排时间

合理安排时间

合理安排时间

合理安排时间

其他用户还读了