各位评委，老师：
大家好！我今天说课的内容是《合理安排时间》，这节课是人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角例1的内容，下面我将从教学背景分析、教学目标、教学过程以及教学特色四个方面进行说课。一、教学背景分析1.
教材分析：
和上几册教材一样，在本册中《数学广角》这一单元，继续向学生渗透一些重要的数学思想方法。“合理安排时间”这节课主要是通过日常生活中常见事例——沏茶，向学生渗透运筹思想，懂得如何合理、科学地安排好时间，提高办事效率的道理，感受数学的魅力。使学生知道数学与实际生活有密切的关系，培养应用意识，发展解决问题的能力。
2.学情分析：
用沏茶招待客人，在日常生活中，学生经常会遇到，所以就有一些感性上的认识。学生就会感觉亲切自然，兴趣浓厚，参与意识强，这是学生学习本节课的优势，但对于能否采取最优化方案，学生是否有优化意识是个难点。而且四年级有一部分学生有做事拖拖拉拉的毛病，他们的这种不良习惯也是本节课的学情之一。
3.教具、学具准备：教师准备沏茶过程的流程图和教学课件。二、教学目标：
新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从。
数学的角度。运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，结合本课教学内容我制定了本节课的教学目标：知识目标：
让学生通过简单的生活中的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题最优方案的意识。能力目标：
初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。情感目标：
让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间，珍惜时间的良好习惯。
设计意图：由于这是一个和生活实际相联系的课例，所以我个人认为，学生理解和掌握应该教其他数学知识较宜，所以特制订以上教学目标）三、教学过程：
根据以上的分析，我设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，引趣导入（二）自主**，合作交流（三）联系生活，解决问题（四）提升知识，拓展认识（五）全课总结教学过程。
一）创设情境，引趣导入。
1.教师谈话：老师家的邻居小明，和我们一样也是四年级的学生，他待人有礼貌，做事爱动脑筋。
就在上周日，小明家来了客人，他是谁呢？（课件出示例2情境图，组织学生读情景图上的数学信息）
2.导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？学生畅谈的同时教师在课件上出示沏茶要做的事情和所需的时间（二）自主**，合作交流。
1.如果你是小明，你会怎样完成这6道工序，请你设计一下你的沏茶方案。用你喜欢的方案表示出来，可以在练习本上写一写、画一画、算一算（学生独立思考，教师巡视）2.小组讨论交流。
3.展示不同的设计方案讨论结束后，上台展示结果，教师引导学生用画箭头把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比，最终选出最优方案，11分钟。4.引导学生观察、思考，并总结：
可以看到能同时做的事情越多，用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排时间。合理安排可以节省时间，提高效率（板书课题）（三）联系生活，解决问题。
1.课本114页第二题。（先小组讨论，再汇报交流共同**最合理方案，最后由教师小结）2.课件出示：
这些日子，奇奇上学总是迟到。这不，今天上午的第一节课已经上了五分钟了，她才匆匆地走进教室。下课后，别的同学都出去玩了，奇奇却一个人垂头丧气地伏在桌子上，乐乐看见了，连忙走过来关切地问道：
“是不是心里难过啊？”奇奇懊恼地说：“我怎么每次总是全班最后一个来啊？
”乐乐问：“那你早上都做些什么呀？”奇奇说：
“我天天早上，起床穿衣服3分钟，上厕所2分钟，洗漱5分钟，吃早饭6分钟，听广播15分钟，我一点时间都不耽误还要28分钟呢”同学们，你们有办法让奇奇节省一些时间吗？（先让学生独立完成，然后全班交流，在时间计算上要加1分钟共16分钟）
这一环节共两个练习，均来自学生生活，即进一步巩固了所学知识，突破了难点，又培养了学生思维的灵活性。）（四）提升知识，拓展认识。
在这一环节我特意安排了日常生活中的几个常见的例子让学生去**，“这两个同学可会按、合理安排时间了，你们看”，其中一个做法边看电视边吃饭，另一个做法是边走路边看书，让学生在对比中体会到合理安排的真正意义，使学生更加深刻体会到合理安排和生活密切联系，让学生畅谈自己的经验，培养了学生全面思考问题的习惯。
最后小结：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。（五）全课总结。
1、让学生说说学习感受。
2、出示明日名言，教育学生合理安排时间，珍惜时间。板书设计：合理安排节省时间洗水壶→接水→烧水→沏茶。
1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）
同洗茶杯时（2分钟）找茶叶（1分钟）
1+1+8+1=11（分钟）四、教学特色。
本节课我认为有两个特点：一是将教学知识融入日常生活之中。以往我们常把上课的着眼点放在如何讲好一堂课，把知识点讲明白上，面谈忘了教学**于生活，我们要学习有价值的教学，从而激发学生的学习兴趣，这节课我让学生体会到在生活中学数学，到生活中用数学的亲身感受；二是在课堂中我设置学生感兴趣有思考价值的问题，充分调动学生的积极性，发展了学生的教学思维，不足之处还请评委老师批评指教！
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