《端午日》 备课：刘斌。
教学目标：把握精彩的场面描写；
详略得当的安排。
教学重点：了解端午的习惯，把握精彩的声面描写。
教学难点：学习场面描写的方法。
学习详略得当的按排。
学习正侧面相结合的方法。
教学过程：一、 出示导纲。
1、导入新课：（3分钟）
同学们，你们知道我国的四大传统节日是什么吗？（春节，元霄节，端午，中秋）那么大家知道端午节的来历吗？同学们先来听这样一首诗：
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
传说屈原死后，楚国的百姓哀痛异常，纷纷涌到汩（mi四声）罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团，鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，誉是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。
人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙的食，人们想出用梀树叶包饭，外缠彩丝，发展为棕子。
以后，每年在五月初五，就有了龙舟竞渡，吃粽子，喝雄黄酒的风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。这就是端午节的来历。
儿歌：，粽子香，香厨房；艾叶香，香满堂；桃技插在大门上，出门一望麦儿黄；这儿端阳，那儿端阳，处处端阳处处祥。
关于端午节的风俗，全国各地大同的基础上，又各具地方特色，今天我们就跟随沈从文先生一起了解一下湖南湘西地区过端午都有哪些风俗。一起走进沈从文的《端午日》
2、哪一位同学给大家介绍一下沈从文？
作者简介：沈从文，现代作家，历史文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵等。湖南凤凰县人，苗族。代表作有《边城》
师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。
3、自学导纲。（6分钟） 师：下面请同学听课文录音。
1）圈出自己不懂的字词。
2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？
3) 作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。
4） 其中哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？
5）赏析课文的场面描写。
二：导学互动 （25）
1、生生互动。
1）检查学习情况：给加点字注音并区别字音字形字义。
蘸（zhàn）酒峒（dòng ） 泅（qiú）水数〔ｓｈ天前擂（léi）鼓鹳（guàn） 呐（nà）喊 shù(戍)军 jiǎng(桨)手泥ｊｉā桨 〕 一律（ｌǜ
2）同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？
明确：画王字、穿新衣、吃鱼肉；赛龙船；追鸭子。
2）作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。……请一位同学从文中找出这些词语（上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。)
3）其中哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？(学生答)
老师小结：有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。
2、师生互动。
（4）教师精讲：
这篇课文处了我们刚才总结的这个介绍风俗，材料有详有略之外，还有一个非鲜明的特点，那就是场面描写异常精彩，下面我们就从这角度对课文进行赏析。
1、首先明确，什么是场面描写？
明确：概括的说，事件发生的场合，人物表现的舞台，就是场面。对这个场面里的事，人进行描写就是场面描写。比如运动会的场面，战斗场面，我们学校前不久叠被子的比赛场面等等。
那么同学们思考下，课文总共描写了几个场面？
明确：总共四个场面：
第一场面：写全茶峒人端午日到长潭**赛龙舟的欢腾场景。
第二场面：划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况。
第三场面：写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。
第四场面：略写了竞追鸭子的场面。
这四个场面都发生在端午这一天里面，四个场面共同构成了一个大场面，我们姑且把之称之为“军民同乐过端午”
2、那么，我们明确了场面描写的定义之后呢，我们再来看看，场面描写有哪些特点呢？
1)、点面结合，以点为主。
明确：场面描写要勾画出整副场景，这是面；也要描绘出局部细节，这是点。具体来说，点一般是指场面的中心人物和中心事件，如运动场上的运动员的比赛；面往往是围绕中心人物活动的其它人物。
如运动场上的裁判员，观众，工作人员等。点与面是衬托与被衬托的关系，以点为主，以面配合，有点无面不能称其为场，只能说是人物描写或事件的记叙，比如只写运动员而忽略观众。有面无点，往往失去中心，面会散乱无章，比如只写观众，裁判，显然突出不了中心。
那么结合场面描写的这一特点：同学们思考一下，在军民同乐这个场面描写中，面的描写有哪些，点的描写又有哪些？点与面又是如何配合，相得益章的？
明确：作者用了三个“莫不”描写出了，观众人数之多，参与面之广。这是写的面。
龙舟赛是这个场面的中心，是这个面中的焦点，当然，颁奖的场面和竞追鸭子也是一个点，。中心点龙舟赛是正面描写，全茶峒人端午日到长潭**赛龙舟的欢腾场景是侧面描写，从侧面烘托出了龙舟赛的激烈和精彩，现场气氛的紧张与热烈。
2）、分清主次，理清头绪。
场面不分大小，往往人物众多，事件繁杂。因此要理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次，有条理的展开描写。比如我们的生活技能大赛，人很多，有观众，有选手，事也有很多，有裁判的打分，有维持秩序的老师，但最重要的是比赛的过程。
那么结合场面描写的这一特点，本文在人物和事件详略按排上是怎样的？
明确：人物：略写观众，只用了三个莫不，就概括的写完了，而对赛龙舟的人则进行了详细的描写。
详写到什么程度呢？作者对龙舟赛选手的个数，这些选手是如何分工的都介绍的清清楚楚，那么这些选手到底是如何分工的，分别起什么作用？
明确：（生：有浆手：划船；站头人：指挥船只的进退；鼓手锣手：鼓点除了能够使桨手们合拍以外，还能够起到鼓舞士气的作用。）
事件：对观众如何热闹的看赛事没费半点笔墨，而对赛龙舟的这一中心事件则从哪些方面进行详细描写的？（赛前准备，赛手的配置以及竞赛的盛况都做了祥细的描述）。
找生分别找出描写各个阶段的语句。
3）、多种描写方法相结合。
场面描写具有综合性，因为人物众多，分工各异，这就决定了要用多种描写手法进行场面描写。这些手法包括外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写，事件的正面描写，侧面描写等。
那么结合场面描写的这一特点，本文都运用了哪些形式多样的描写手法？
明确：外貌描写：动作描写：语言描写；心理描写。正面描写，侧面烘托相结合。
4）、要有内外的呼应，又要有感情地表达。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
比如，选手的努力激发观众的热情，使观众观众的加油声激励着选手更加努力的比赛，这就是场内场外，相呼相应。
那么好了，课文在这一点是怎么做到的？
明确：场内选手们激烈火竞争，锣鼓震天响，场外观众是呐喊助威，场内场外如战场一般，相呼相应，兴高采烈火的共同过好端午这一传统节日。
对于颁奖和竞追鸭子的场面来说，也具备以上特点，只是作者略写了这一场面，其热闹的程度，留给同学们去想象吧。
3、学生质疑。
下面进入课堂质疑，有哪些同学对课文内容还有疑惑的地方，请提出来，我们一同解答。
如：对获奖后，奖品的不丰厚，是谁领奖品也不争不抢，反映全茶峒人身上什么样的品质？（输赢并不重要，重要的是参与，重要的是全民同享端午的节日生活，反映出全茶峒人民风淳朴，团结奋进，合作争光的品质。
）三、导学归纳：（2分钟）
到这里呀，我们对湘西地区过端午的风俗有了深入的了解，对湘西人对端午的热爱，对生活的热爱也有了了解，那么请同学们归纳一下，这些湘西人身上具有哪些优秀的品质？
明确：民风淳朴，团结奋进，合作争光。
师：中国是一个多民族的国家，各个民族都有自己不同的风俗习惯，几千年的优秀文化传统，形成了世界上独一无二的东方文明。中国在了解世界，世界人民也在了解中国。
同学们让我们把中国推向世界而努力吧！
四、反馈训练（9分钟）
前不久，我们学校进行了生活技能大赛，我们班有六位同学都参加了这样一个比赛，其场面也是异常激烈，下面请同学们结合场面描写的特点，对这一比赛的场面进行一番描写，比比哪位同学写得好，写得棒。
五、板书：1、详略得当：风俗：画王字、穿新衣、吃鱼肉；赛龙船（详写）；追鸭子。
概念：事件发生的场合，人物表现的舞台。
写作特点。2、场面描写 (1)、点面结合，以点为主。
2）、分清主次，理清头绪。
特点：3）、描写手法丰富。
4）、内外的呼应，表达感情。
这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）
下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？（“课前研究”问题6）
师生讨论。2、先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起**故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
读时及时纠正读错或破句之处)
3、请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写(板书)
桨手---持、划。
带头的---缠裹拿挥动指挥。
锣鼓手---敲打调理。
外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书)
4、再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
《端午日》教案
学习好资料欢迎 端午日 教案一。一 教学目标。1 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2 培养学生阅读理解以及联想 想像的能力。3 让学生明白 力量从团结中来 这一道理。二 教学重点。1 传统节日体现的价值2 精彩的场面描写三 教学难点。运用侧面描写 侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法...
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《端午日》教案
一 教学理念 把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导 自学讨论法。二 教学目的 1 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力 2 让学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3 让学生感受桨手的风采，明白 力量从团...