端午日案例

《端午日》案例。

一、导入：大家昨天收集了资料，说说我国传统节日有哪些？是的，春节、中秋、端午是我国的三大传统节日，你知道端午节是怎么来的吗？

二、读课文，整体感知。

请大家速读课文，看看本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、全茶峒人到河边看划船、赶鸭子竞赛），我们这一带的端午日又有一些什么习俗？

学情小结；学生初读后，有好多同学没有找到“穿新衣”“画王字”“吃鱼吃肉”这三点民俗，我让他们重新阅读开头部分，抓住重点语句分析，才完成好了，由此交给学生读书法：抓重点字句分析；体会到本文剪裁详略得当的特点。

三、再读课文，**品味。

a、请大家再读文中关于“河边划船”的段落，筛选关键信息，作为小组表演的依据，后分工表演。

学生生先自主读课文，勾画关键词语，后小组分工，准备龙舟竞渡表演。

学情小结：展示中，有的小组没有按课文内容进行表演，如带头的、鼓手、锣手在船上所处的位置，他们各自的特点（带头的坐在船头上，头上缠红布包头，手上拿两支令旗，左右挥动），有的队体现得不到位，带头的动作不是左右挥动令旗，有的队没有头饰等。还有的队表演角色分工出错，没有观众的呐喊助威等。

表演完后，我在大家评议表演时，强调一定要依据课文内容评价，能根据想像把课文内容再现出来的为优胜者，结果只有一个队胜出。这次表演，通过生生互动，师生互动，让学生体正面描写与侧面烘托相结合的效果更加渲染出赛船场面的热烈气氛。

b、教师引导分析追鸭场面。

1、自主读，读出层次：追鸭活动设置的目的，参与追鸭的人员，追鸭的场面及人物心情。

2、发挥想象，绘声绘色地描述追鸭场面。

学情小结：这一环节，教师通过咬文嚼字的分析层次与学生个性理解相结合，打通学生与文本间的隔膜，让学生凭借想象，描述追鸭场面，突出教学重点，虚实结合，写好场面。

四、拓展迁移：

我校各年级都举行了一次拔河比赛，请运用虚实结合、正面、侧面描写相结合的方法写好这一场面。

当堂写作，读有代表性的习作，学生评价。

五、作业：向家人有声有色地描述话龙船的生动场面。

反思：本文教学设计，重在引导学生了解端午民俗，丰富生活经验，更要引导他们进入课文描述的意境，感受这个传统节日给人们带来的愉悦，激励合作争先。为此我设计的两个环节：

小组表演龙舟竞渡，绘声绘色描绘追鸭场面。一是重在引导学生读课文，要深入文本，走进文本。二是学习需借助丰富的联想、想象，这两个练习环节，很好地凸现了本课的学习重点；运用虚实结合，正面描写、侧面烘托相结合写好一个场面，体现“教材是个例子”的构想。