教育教学。
扩展学生图示，促进高中英语写作教学。高。浠。
南充。西华师范大学外国语学院，四川。
摘要：写作是英语学习的重要组成部分，在高中英语学习中占有举足重轻的地位。学生的图示对写作的内容具有很大的影响。本文试图从图示。
理论的角度分析高中英语写作，从学生的内容图示、形式图示和语言图示出发，尝试丰富写作教学的内容，促进高中英语写作教学。
关键词：图示理论；高中英语写作教学１引言。
听、说、读、写是语言运用能力的的四项基本技能。写作属于输出性语言运用能力，在英语教学中占据重要地位。图式是一种贮存生活经验的抽象知识结构。
图式对写作具有潜移默化的影响。在高中英语教学中，教师通常忽略英语写作的教学。很多老师教授写作仅限于在高中英语写作教学过程中，运用学生图示能对英语写作教学起。
到指导性作用。在此，本文作者试图从内容图示、形式图示和语言图示三个方面来扩展学生图示以达到促进英语写作教学的目的。
第。一、教师通过鼓励学生广泛阅读，了解更多的文化背景、主题知识，扩展学生的内容图示。阅读是写作的基础，学生通过阅读可以让学生背诵模板。
这种应付式的写作教学方法不但不能激活学生固有的与写作相关的图示，对促进英语写作教学无益，反而会使学生失去写作的兴趣，造成不良影响。２图示理论。
图式理论源于二十世纪。
二、三十年代的格式塔心理学。到了二十世纪七十年代后期，由于人工智能的突破，图式理论引起了人们的广泛关注。现代图式理论是认知心理学兴起之后，在７ｏ年代中期产生的。
．１图示的界定。
图示”原意为“形象、外观”，源于古希腊文字，是一种知识框架，是抽象的世界经验。德国的哲学家ｋａｎ最早在他的理论著作。
中提出“图示”的概念，他指出一个人接受的新信息、新概念本身并没有意义，只有将之同人们已有的知识建立联系才能产生意义。英国认知心理学家把将图式看作一种记忆方式，认为图式是先前反应或经验的一种积极组织，即它会根据人的先前经验，对新接触的事物进行重建和改造（陈贤纯和认为图式是学习者以往习得的知识的框架等（许雪芬，２０现代认知心理学家普遍认为图式是一种贮存生活经验的抽象的知识结构。现代图式理论认为图式具有一定心理结构网络，是将知识各个要素相互作用、相互联系而形成的。
图式的发展可以通过重构、协调、附加、顺应、同化等多种方式来实现。
．２图示的分类。
心理学家一般把图示分为两类：内容图示和形式图示。随着图示理论在教学中的发展，现在一般将它分为三类：
语言图示、内容图示和形式图示。语言图示是指学生已有的语言知识及语用能力在大脑的存在方式，掌握语言图示是掌握内容图示和形式图示的基石。对于所有语言来说，它的语义结构及形式结构和一定民族的思维方式、哲学、逻辑有着密不可分的联系，是语篇理解的基础。
当图示是一组关于物体、现象的概念或一系列相关概念时，我们即称它们为内容图示。内容图示包括某种文化下的生活方式、社会制度各方面的知识，主要包括依赖篇章情景的图示和读者的背景知识图示。形式图示与语篇知识相关。
它指不同类别的篇章所具有的篇章结构，表现在语体差异、修辞手法和结构等方面。３图示和写作的关系。
图式是一种贮存生活经验的抽象的知识结构。写作是一个集收集、加工、输出信息的过程。图示对写作有很大的影响。
学生根据写作任务的要求，运用头脑中已有的认知，用语言知识进行写作的过程，也就是运用头脑中已有的图示创作新的图示的过程。学生大脑中储存越多的与作文相关的图示，学生对写作的作文就更自信，语言输出就更容易。
学生大脑中图示的多少与写作成功与否是有关联的。写作一般要经历概念形成阶段（内容图示）、形式合成阶段（形成图示）和语言表达阶段（语言图示）。内容图示指学生关于主题的文化背景知识，简单来说就是要谈及的思想内容或信息，即写什么的问题。
形式图示指文章的体裁、语篇结构的知识体系，简单来说就是指学生针对不同类型的文章采用的不用的框架构思，即解决怎么写的问题。语言图示是指谈论某个问题要用到的语言知识，简单来说就是学生已有的语言知识体系，包括词汇、语法等方面的知识，即解决如何运用语言知识写的问题。在整个写作过程中，三种图示在写作过程中互相影响。
扩展学生图示。
获得与写作相关的知识。阅读理解从实质上讲是学生利用自己的图示对阅读的内容进行的积极思维过程。即读者在读文章时通过文章中的信息激活头脑中已有图示，进而理解文本，最终形成新的内容图示。
学生大脑中储存的文化背景知识越多，扩展的知识面就越宽，学生的内容图示便越多，在写作的时候才能文思泉涌，思路开阔。通过阅读获取文章内容信息是扩展内容图示的最佳方式。主题知识是内容图示的重要组成部分。
高中英语写作指导 高中英语写作教学的体会
要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。1.背词句，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语 谚语和经典句子。2.背范文，将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生...
高中英语写作策略
语言运用能力 已成为中学英语教学的目标之一，高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上重点发展学生的英语语言运用能力 用英语进行恰当交流的能力 用英语获取信息 处理信息的能力 用英语进行思维和表达的能力。语言运用的形式有口头交流和书面表达两种。写是书面表达和处理传递信息的交流能力。英语写作能比较客观的...
高中英语写作教学
课程简介 本课程围绕两个专题进行，主要 高中英语写作教学和高考英语写作训练。第一个专题是 高中英语写作教学 主要围绕 为什么要开展写作教学？如何提高学生的写作能力？写作课的教学模式有哪些？进行讨论。首先结合课标，对各级写作教学的要求做了简单说明，接下来就如何进行高中英语写作训练提出一些方法，然后是结...