作者：许树新。
**：《师道·教研》2024年第09期。
一、高中英语写作教学的现状。
长期以来，很多教师都采用“教师命题—学生写作—教师批改讲评”的英语作文教学模式。这种模式注重学生的写作结果，从学生写作作品出发，进行挑错、批改、评分，然后进行讲评。这种作文教学模式被称之为“结果教学法”。
结果教学模式的主体是教师，主要关注教师如何教，但是学生的学习处于被动状态，学生写作学习仅限于教师作文批改之后的讲评课上。讲评课上，学生基本上处于听、记、背等被动学习状态，很难对写作过程有一个整体把握，很难对一些写作技巧进行针对性练习，学生始终对于英语写作不得要领，不知规律，这种模式忽视学生具体写作过程和写作过程中所遇到的问题。以高三作文教学为例。
高三应该是学生练习作文次数最多的时候，但是学生作文程度很多时候都提不高，这从高考作文分数可以得到验证。表1是2008-2024年十年间广东高考英语作文的全省平均分，可以看出英语作文的平均质量还是不太高。基础写作15分满分，及格分是9分，读写任务和全国卷的写作都是25分满分，及格分是15分，历年的平均分距离及格分还是有一定距离的。
由此可见，学生的英语作文水平还是存在很大提升空间，结果教学模式的效果不太明显。
二、基于建构主义的高中英语写作过程性指导。
建构主义认为，知识是发展的，是内在建构的，学习者在认识、解释、理解世界的过程中建构自己的知识。从建构主义出发，学生不应该成为作文学习的被动接受者，而应该是作文练习的主体和实践者，教师只能引导、促进和帮助学生对作文过程进行自我建构。新课程提倡以学生为中心，教师应该是学生学习写作活动的组织者、合作者和帮助者，学生才是写作活动的实践者。
因此，教师在英语教学过程要关注学生的写作过程，进行过程性指导。
三、高中英语写作教学过程性指导模式。
强化过程教学,优化高中英语写作指导
强化过程教学，优化高中英语写作指导。摘要 要写好高中作文对学生来说并非易事，然而过程教学法的应用对英语写作的指导起到了助推剂的作用，过程教学法的应用加强了学生对写作的积极性和主动性，并且培养了学生的合作意识，全方位提高了学生的写作水平。关键词 英语写作教学 过程教学法 助推剂。引言。从全世界来看，说...
高中英语写作指导 高中英语写作教学的体会
要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。1.背词句，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语 谚语和经典句子。2.背范文，将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生...
高中英语写作教学指导
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