中学课 ｉ辅导 ２０年第７期。
胡一芳。摘要：为了提高英语作文讲评课的效率和学生写英语作文的。
养成自我修改的良好的写作习惯。通过小组协作，让不同层次的学。
能力，本文尝试把评、改、赏、练运用到英语作文分析课中，力争提高英语作文讲评课的有效性。
关键词：作文讲评；评改；评赏；评练。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号。
生相互批改同伴的作文，将一句多译和佳作欣赏结合起来，学生会自觉地关注段落结构、词汇、语法和拼写等方面。例如，在本次作文中发现有几个学生写了这样的错句在。
小组讨论时，学生们提出两个修改意见或新课标对传统的作文讲评提出了严峻的挑战。改变传统的作。
文讲评模式，构建新的作文讲评模式是当代英语教师适应新课改。
要求的重要任务。为了激发学生写作兴趣、增强写作愿望、提高写。
作能力，笔者在作文讲评课中作了以下尝试：以下面这篇作文为例：以下**内容是你对自己２０年后未来的设想。请以“ｍｙ
ｕｔｕ为题写一篇短文，介绍２０年后的你，至少７０词。
一。评改结合，提升内力。
笔者把讲评与纠错相结合。众所周知，优秀的文章都是修改出来的。而且，学生的写作能力也是在修改中得到提高的。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生不可能一辈子写作文都依靠教师的批改，因而培养学生对自己的作文进行自我修改、自我提高的能力至关重要。
．自查自纠。
学生在作文**现错误在所难免，如单词拼写、语序、时态语态、标点符号等，其实出错的过程也是他们学习的过程。学生出错的原因有很多：受母语干扰；单词没有巩固；粗心和笔误；写完后没有检查和校对。
其中有部分错误学生自己可以纠正的。要使作。
文批改能够对教师的教和学生的学真正起到促进作用，英语教师应尽量少代替学生改正错误，要适当放手让学生自己修正错误。为了学生有效的纠错，首先，笔者收集集体性的错误，通过ｐｐｒ进行呈现，由学生集体合作进行改正，病句诊断后，与学生共同归纳常见病句的类型。本次作文中笔者收集的集体性错误主要有时态错误缺少动词后应是动词原形。
ａｎｄ前后没有一致动词叠用）等。
其次，笔者要求学生从人称、时态、要点有没有齐，句子是否正确及根据自己的批改符号（ｘ某处有错，＾应加某词等）进行自。
我纠错。优等生主要的任务是关注语言美（即是否运用了较多的句型结构和词汇，语言地道），巧连接（即是否有效地使用了语句间的连接词或承上启下的句子，使全文结构紧凑，行文连贯，条理清。
楚）。学生对自己的作文进行初步修改后，有些作文仍然存在着许多问题，笔者就让他们进入互批互改阶段。２．合作**。
经常地进行作文互改活动，不但能使学生通过阅读别人的作文学到更多的写作知识，也会留心别人作文**现的错误，从而使自己避免犯同样的错误，达到取人之长补己之短的目的，还能逐渐。
者笔者肯定和表扬了学生们的做法，并及时引导学生多积累词汇、句型，而且注意在实践中灵活运用。
二、评赏结合，提升品位。
笔者把讲评和欣赏相结合。讲评是手段，提高是目的。一个话题的习作批改、讲评之后，笔者选择１－２篇优秀习作或朗读，或粘。
贴，或打印，人手一份，使学生有机会仔细品味这些佳作，从中体会他人的独特的写作思路。另外，学生推荐组内同学作文中用到的精彩、优美的词句，包括复杂的长句、好的词组搭配，以及刚刚。
从课堂上新学来的句型结构和短语供全班同学欣赏。这项任务让学生既学到了自己本没有掌握的词组和句型，又鼓励学生在平时的学习中学会积累和运用。在这篇作文中学生的优美词句有：１．
等等。三、评练结合。提升能力。
笔者把讲评和训练相结合。众所周知，“练”在课文教学中占有相当大的比重，是提高学生技能，开发学生智力的有效手段之。
一。作文讲评亦然。从某种意义上讲，教师苦口婆心讲了多少无关。
紧要，而学生通过讲评获得了多少才是问题的关键。因此，作文讲评课也必须要求教师精评多练，做到评练结合。通过讲评，不仅要使学生知道为什么不能这样写，还要让学生试一试应怎样写：
学生知道了这个句子表达不好，那么怎样表达确切；那么，应怎样详。
略才准确……教师在讲评作文的同时，也给学生一些有用的连接成分和可能用得到的好句子，最后让学生根据自己在这节课上的收获，写同一类型的文章。这个环节让学生把本堂课学到的知识能够第一时间应用到实践，达到对比反思、总结经验的目的。这样，学生再遇上同类型的题目就不会无从下笔了。
让全班学生随评、随改、随练，奋笔挥毫，各抒己见，互相交流，取长补短，共同提高。
依照布鲁姆“为掌握而教”、“给学生第二次学习的机会”、“对目标射第二箭”的教育理论，让学生在再度练习中发现问题，并不断得到纠正。笔者布置下一篇习作。
要求：１．内容工整，表达流畅，格式正确；２．词数８０～发挥你的想象，描绘出你的美好将来。笔者还。
邀请部分学生介绍自己构思的内容，收到了较好的效果。
教无定法，作文讲评亦然。然而，事实充分证明，作文讲评同。
样可以使自主**合作这一教学形式大有可为。而有此作保证，就可以处理好评改、评赏、评练等方面的关系，以便彻底改变在作。
文讲评中教师疲于奔命，甚至越俎代庖但学生收效甚微的传统做。
法。这既符合课改新理念，又可在一定程度上减轻教师的评改负担，从而迎来作文讲评的春天。
作者单位：浙江省上虞市丰惠镇中３１２
英语讲评课
第4小题，buses in the high street barges on the river.这个题主要考察对介词的掌握，学生不是很熟悉buses in the street 这个用法。第7小题，is this charlie s seat?答语yes,it s his seat.有些同学错选...
作文讲评课常用的讲评方法
作文讲评起着承上启下的作用，是作文教学中重要的环节。作文讲评，不是教师讲 学生听，而是师生之间 同学之间进行讨论 评议 修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。作文讲评的形式是多种多样的，要根据作文训练的要求和学生习作的实际情况，选择教学方法。常用的讲评方法有 修改式讲评 对比式讲评 欣赏式讲评 ...
英语试卷的讲评课教学
陈虎。试卷讲评，作为教学活动中的一个重要环节，是高三英语教师经常做的工作，可是有时候花力气最大却效果一般。这就需要我们认真地反思。在反思教学效果时，首先思考 得 试卷讲评一节课后学生学到什么，教师得到哪些启发 然后思考 失 哪些方面做得不够理想，仔细分析，找出教学中的失误和缺憾 最后思考 改 怎样改...