作文讲评课

教学目标：

1、使学生懂得修改是提高习作水平的有效途径。自己能够找出作文中的不当之处，进行恰当地修改。

2、增强习作的信心，培养习作的兴趣。帮助学生养成良好的修改习惯。

教学重点：帮助学生增强习作的信心，使学生养成爱写、爱表达的好习惯。

教学难点：学会修改作文。

教学设计：一、导入。

同学们，老师发现你们都是生活的有心人，发现身边的新鲜事，发现身边的新事物，很多同学们还能将我们的活动写得有声有色，这节课，我们就这两篇作文来交流交流。

二、学会号脉，集体修改。

1、教师阅读两篇作文，一篇优作，一篇有待修改的作文，请学生比较。

学生交流。优作好在哪儿？

常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．出示有待修改的习作。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

4．交流，集体评改。

在交流过程中，再次引导学生注意习作要求，对有创造性表达或创造性想象的学生要加以鼓励。

（通过赏评选择有代表性的习作，让学生动脑动笔，集体修改，培养学生的创新意识，让学生在评改的过程中，凸显主体地位，享受双重角色：既是学生，也是老师，有效地提高了作文评改课的效果。）

三、自我诊断，自我修改。

1、大家都知道怎么修改习作了吗？有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。

2、学生自改或互改，教师巡视并指导。

3、展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。

4、“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。

四、课后拓展。

课后，请同学们继续完善和补充自己的习作。我们选出优秀的作文在班级展览。

学生说说自己修改的感受。体验到写作的喜悦。

教学目标 1 欣赏学生作文中的精彩片段，巩固复习人物的心理外貌描写，使学生更好地掌握这两种人物描写的方法。2 学生能发现自己习作中的问题，学会修改自己的习作。教学重点巩固复习人物的心理外貌描写，使学生更好地掌握这两种人物描写的方法。教学难点学生能发现自己习作中存在的问题，学会修改自己的习作。...

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