《我学习艺术的故事》习作讲评课反思。
张春合。本次习作写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。可以把课文中所学到的表达感受的方法，运用到习作中去。
在教学过程中围绕“指导学生评价，修改，使学生能够运用细致的动作、心理描写把学习艺术的过程写得具体、生动”这个教学目标，设计了“小结、欣赏、挑刺、修改，总结”这五个环节，循序渐进，引导学生评价，修改。
一节课下来，我觉得以下几点做的不错：
一、培养学生勇于交流的自信，学会欣赏别人的优秀作品。
在“欣赏”环节，我选取了“动作”和“心理”两方面进行欣赏，所选句子均来自学生作文，通过赏读放大，让小作者听到朗读着他的句子和名字，享受作文带给他的尊严、自信和光荣，一定会使他对作文产生好感。“欣赏”的重要价值还在于，伙伴的语言是一种无障碍的学习语言，伙伴的精彩，很快会成为同伴的精彩。学生不可能一节课都学会，但长期积淀必有好处。
二、培养学生修改习作的意识与能力。
在“挑刺”环节给文章挑刺，学生获得的是智慧。新课标对学生修改习作提出了明确的要求。怎样改更有效？
老师要根据学生习作中暴露的问题，找出通病做典型指导。一节课不要太多，一两个就行，时间长了就会解决。也不要指望某一病症一节课就能完全改掉，需要反复练习、循环上升。
三、充分发挥了学生的主体作用。
整节课教师只是引导，无论是欣赏时的朗读评价，还是挑刺时的发现问题，解决问题，或是修改时的自己动手，都是充分发挥了学生的主体作用，让他们在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
当然，这节课也暴露出一些些问题，如：目标定为不准确，目标的确定应着眼于年段目标，年级目标以及单元目标，这节课的重点应是“把课文中所学到的表达感受的方。
法（即联想），运用到习作中去。”还有在指导时应抓住学生精彩的语句，评价进行引导，不要让生成的精彩溜走。在以后的作文教学中我将继续探索。
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