雍熙二小2012—2013学年度第一学期三年级（1）班。
作文教学工作总结。
拟写人：谭勇。
本学期以来，通过对学生的教育教学，对本班学生作文课学习情况的了解，对学生基本情况有所掌握，特对我班作文教学工作作出总结如下：
一、基本情况分析
本学期在学校领导的安排下，我接任了三（1）班作文的教学工作，本班共有92名学生，其中男生36人，女生56人。作为三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，刚初接触作文，写话水平较低，听说能力不高，在作文上还是一片空白。存在着许多问题，例如内容不具体，语言不规范，用词不准确，字迹不美观，题材不新颖，对火热的生活熟视无睹，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用，不会检查修改等。
我班作文教学阻力较大，任务艰巨，道路崎岖。
二、工作回顾。
以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以学生感兴趣的话题为习作内容，采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
1、让学生乐于习作，激发学生习作兴趣。
2、留心周围的事物，把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3、让学生不拘形式地表达。
4、正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
5、在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并做到有中心。
6、较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
3、取得的成绩。
1、大部分学生基本能把所见、所闻、所想的东西在课堂上表达出来，并能带上自己的评价。
2、较多学生基本能运用所积累的词语进行习作。
3、基本能正确运用标点符号。
4、能围绕题目进行写作。
5、作文格式基本正确。
四、存在的问题。
1、有部分学生还不能将作文分成一定的段落来写。
2、对标点符号的使用有一部分学生还不能较好的掌握。
3、作文较为空洞，不是真实的事件，感觉生硬。
4、未发表自己的真实感受。
五、今后的努力方向。
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、 抓好随文小练笔，重视“读写**结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5、 提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。
8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。
定期评选优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
9、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。
10、做好优差生指导。
2024年1月13日。
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