英语学科培训总结 1

学习伴我成长。

从自步入教育事业这片沃土至今已经有整整20个年头。深感时不我待，如果不时时刻刻学习，进行知识的自我更新，就会无法胜任这份神圣的职业。幸运的是，我能够时常免费接受高质量的**培训，特别是本次培训中的学科培训，培训内容培训专题可谓是精挑细选，对一线教师来说非常使用很接地气。

我从中学到了很多以往没有学到和领悟到的知识。

比如说当我学习北京丰台二中严彩莉的《unit4 there is some milk》一课我进一步的确信在语境中将单词是对的，应长期坚持。在这节听说课中，严老师通过一系列的听说活动培养学生逻辑分析的能力和独立思考和解决问题能力。这真是三尺讲台方寸之地，尽显名师授课风采！

对我的教学大有裨益！

我学的第二个**教学是“我” 学 “我”用---英语阅读课读后活动设计。

我们通常把语言的交互性在读前和读中环节设计得非常好，读后的环节大家是如何设计出一个让学生创造性、主动的输出语言的环境呢？有哪几种方式可以借鉴参考呢？这两个问题一直是困扰我的难点也是我阅读课教学的盲点。

通过本模块的学习我进一步认识到了，阅读后的活动（post-reading）阶段则是一个围绕阅读材料的拓展和延伸的环节，是对阅读内容的深化和巩固。本模块的学习不但有理论支撑同时也有可操作性。如课后活动设计的种类，说的很详细也很有实用性。

第三个模块是words in net—利用mind map学习词汇。词汇学习是英语学习的基础。很多学生受困于英语学习中单词的学习和记忆，教师也苦恼于如何帮助学生记忆单词。

因此，善于发现词汇规律，结合思维和记忆特征，总结和运用词汇教学策略对英语学习至关重要。本次学习培训中本模块呈现给我高效的词汇教授方法。讲述了mind map 的意义、八种典型的思维导图模式以及思维导图在实际教学中的应用。

实在是受益匪浅。我会在今后的词汇教学中尝试使用。

总之，本次学科培训是我作为一线教学中急需的，很有实用性，很接地气。这也说明负责培训老师非常辛苦的精心挑选。在此表示感谢。