作文课的时间到了，当老师把作文题目板书到黑板上时，座位上的学生们总是唏嘘一阵，有的皱着眉头，有的玩着笔杆，有的抓耳挠腮，教室里一阵望题生畏的气氛。
原因何在呢？表面看来，一是自我感觉没有写作材料，二是缺乏写作方法，其实不然。是学生们没有生活吗？
不完全是，应该说今天学生的生活是丰富多彩的。改革开放的新时代日新月异的变化，广播电视、电脑中各种知识、事件活生生的媒介传输，不知比原来那个年代的学生要高出多少倍。是学生缺乏写作方法吗？
也不完全是，过去学生7岁入学，现在的孩子大多完成了三年学前教育，学得时间长了，书厚了，有钱买课外书了，仅以语文教材三年文章的数量为例，由过去的200篇，增加到现在的600篇，文质兼美的范文比比皆是。
那么，为什么呢？语文作文教学实践使我体会到，写作中如何突出中心选材谋篇才是学生犯愁写作的症结。如何帮助学生打开写作的思路，在自己生活素材中选好题材，便是一名语文老师作文教学的主要任务。
一、选材要广开思路。
一篇作文题下来，一般的情况，总是能使学生结合自己的经历、见闻、感受，想到一些内容，但每一个作文题又会对写作文有一些限制，而恰恰是这点限制，局限了学生们的创作空间，框住了思路，便产生了没的写，选材中或单薄——内容贫乏；或平俗——缺乏新意；或玄虚——脱离生活；少特色——平淡无奇；少个性——千人一面，等等。那么怎样才能突出中心选材谋篇呢？
围绕中心，广泛联想是选好作文材料、写好文章的前提。看到了作文题目，首先让学生悟出写此篇应突出的中心思想，围绕中心，广泛联想。如《我最尊敬的一位老师》，就要从文题入手，析题目，抓题眼，此题的“眼”是“最尊敬”，记叙的中心人物是“我”的老师。
其次指导学生选材。程序应当是，先从学习阶段中选，是幼儿园的老师、小学老师还是中学老师，从学科上看，语文老师，数学老师，体育老师……要先确定对自己影响最大、印象最深的一位老师后，再选择：这个老师的特点是什么，什么地方值得自己油然而生敬意，哪些事能把题眼表现得最充分？
可以选择老师渊博的学识，严谨的教学，对工作的认真负责，对学生的平易近人，对自己的身先士卒等。第三，大的方面确定后，还应想得深入细致些，再选择哪些地方能写出人的特征，哪些事能写出“个性”而确定自己要选的材料。第四，为了验证自己的选材是否充分和扣题，可以把自己准备选用的素材当成“因”，把文题当成“果”，按因果关系来推，看看能否成立。
因为这些，所以他是“我最尊敬的一位老师”。围绕中心，上下、左右广泛联想，就会选择出文章所需的材料，就不再会望题生畏。
作文的审题立意与选材谋篇
篇一 立意 选材 谋篇布局。十四立意选材。教学目标 引导学生从理性层面理解立意及立意的重要性。结合学生的习作实例做具体的分析，提高学生立意的水平。在从材料中提炼中心和根据命题选配材料的练习中提高学生选材的水平。教学过程 一 导入。古人有诗评人文章 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。意为其言不知所云，其...
中考作文教学布局谋篇
教学目标 1 通过学习，理清学生在一定程度上的写作思路 2 结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法 3 使学生通过学习能掌握几种写作的方法 教学重点 结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。教学难点 通过讲授 训练能使学生掌握一定的写作方法。教学用具 cai课件，相关作文资料。...
作文的布局和谋篇教学设计
作文的布局和谋篇学习目标。1 了解记叙类作文的几种常见结构模式2 掌握记叙类作文的基本文体特点。3 运用所学方法进行片段描写和编写作文提纲。教学过程。一 几种常见的结构模式1 线性结构模式。特点 所谓 线形结构的记叙文 就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端 发展 高潮到结局一条线写...