幸福是一种心灵的振颤。
第五单元写作指导。
班级姓名。学习目标：
1、结合课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，讲练结合，指导学生学习并体会如何突出中心。
3、写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达成长中对幸福的思考和情感的理解。
1、导入激趣。
鲁迅先生说过，他的写作过程是“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”
你对这句话是怎么理解的呢？
2、写作园地。
材料：流浪陌路饥饿难耐者，获赐一捧粗食，无疑是一种幸福；在沙漠里跋涉渴极几近气绝者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比之幸福；平生景仰膜拜的人物，得以见上一面，握一次手，照一次相，也是一种激动人心的幸福；常受老师的批评，这次得到老师的点名表扬，幸福之情会油然而生；度过三灾六难，七挫八折是一种极大的幸福。成长过程中一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的感悟你有过幸福的感受吗 ？
请以“感受幸福，收获成长”为题，写一篇文章，中心突出，不少于。
三、探索写法。
（一）课文《猫》的中心是什么？
再回顾郑振铎的《猫》一文中：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。由此，就如何做到突出中心，我们探索到第一把钥匙。
学以致用。1）成长的足迹里饱含着亲情的关爱。难忘儿时的童稚，骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数星星。
睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒，生怕被狼叼走，就钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住。不会忘记，生病时室友送到面前的一片片药片、一杯杯开水、一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，取得成绩时老师送来赞许的眼神，考试失败时她又送来鼓励的目光增添了我与挫折斗争的勇气。
所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。
思考：（1）语段想要表达的中心句可能是哪句？（勾画）
（2）语段有没有围绕这一中心写。
（3）请你说说如何修改。
2）儿时的我，受父亲的影响，被象棋那方寸间的厮杀引得心神不定，可父亲棋艺很高，却从不肯让我，于是我一次次的失败后，便带着哭红的眼睛向母亲诉苦，母亲便说：“让让她吧！孩子还小。
”父亲则说：“孩子，任何事只有拼搏才有意义，在成功之前，你必须先接受失败。”虽然我当时无法明白他那语重心长的话，但我知道那很重要。
——哦！成长，教会我接受失败！
语段在材料安排上存在什么问题？
请你修改文段：
二）朗读文段。
1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。——雨的四季》
2）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。——散步》
3）我爱鸟。——鸟》
我发现以上文段的共同点由此，就如何做到突出中心，我们探索到第二把钥匙。
学以致用。运用开门见山的方法，为你的作文“感受幸福，收获成长”启动一段美好的征程吧！
三）回顾蒲松龄的《狼》
课文叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。由此，就如何做到突出中心，我们探索到第三把钥匙。
学以致用。运用结尾点题的方法，为你的作文“感受幸福，收获成长”挥墨一段精彩的结语吧！
四、知识拓展。
就写作中如何突出中心，你还能想到哪些方法？
五、你的收获：
听完这堂语文课，相信你一定有很多想法，仔细回味，写下你的收获与疑问。
六、写作实践。
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