作者：吴兴兰。
**：《校园英语·上旬》2023年第11期。
摘要】以凯里学院非英语专业学生为调查对象，运用spss软件对影响大学生学习兴趣的诸多因素进行分析。结果显示：多数学生认为学习动机、教师素质、学生性别、学习态度、智力水平、学生**、学习策略是影响大学生英语学习的重要因素；除了“学生性别”“教学态度”和“师生关系”外，各专业对其它影响因素之认同度基本一致；调查数据的各项都具有非常高的可靠性和内部一致性。
并根据调查结果提出几点教学启示。
关键词】大学英语学习兴趣影响因素 spss软件分析。
一、引言。兴趣是激发学生英语学习的重要诱因，决定着学生英语学习效果。如何提高高校非英语专业学生学习英语的欲望和兴趣成为了众多教育者共同关心的课题。
如沙乐根据当前大学英语课堂教学中学生的被动地位及学习兴趣不浓的问题，从学习任务设计出发，研究了英语口语课堂教学中学生的情景兴趣，找出不同任务间学生情景兴趣的差异性，帮助学生提高学习效率。张小芳等针对术科专业学生学习英语兴趣不浓的问题，从教师、教材和学生特点分析了其影响因素及对策。为此，我们根据我校教师、学生、课堂气氛三个方面的情况，查找影响大学英语学习兴趣的因素，并进行统计分析，为普通高校非英语专业学生学习英语学生学习英语兴趣干预研究提供理论依据和基础数据。
二、影响因素调查。
1.调查对象及形式。调查对象为凯里学院非英语专业302名本科生（其中汉语言文学专业110人、园艺专业42人、体育专业41人、**专业共109人）。
他们均为2023年9月入校的新生，少数民族学生占学生总人数的68.5%。形式为问卷调查，按学生的学号随机抽取。
2.调查内容。主要向学生获取学习动机、学习态度、学习策略、学生性别、智力水平、学生**、心理状态、文化差异、课堂焦虑、教师素质、教学态度、教学方法、教学技巧、师生关系、硬件设施、教学环境16个因素对学习兴趣影响程度的信息。
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