用诗词名句装点作文。
班级小组姓名：
学习目标】1.利用对诗词的感悟分析能力，将诗词巧妙运用到自己的作文中。
2.总结、掌握“诗词入文”的方法。
3.感受诗词魅力，热爱祖国传统文化。
学习方法】
自主**师生合作
学习过程】一、课前自主完成以下学案内容。
总结诗词入文的方法。
方法一。一）示例导学。
1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 —朱自清《春》
2.“巧笑倩兮，美目盼兮。”试问，哪一种语言有这样灵动的气韵？
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”试问，哪一种语言有这样绚丽的色彩？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”试问，哪一种语言有这样恢宏的气势？ —打一场母语保卫战》
二）思考总结。
从以上优美的文字中，你发现两个例子在诗句的运用上有什么相同之处？
三）对应训练。
在横线上填上恰当的诗句。
1.幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明的悠然自得；幸福是苏轼的美好愿望。
2.我爱生活，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘享受的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明的天地，抒发的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑的原野，领略的苍茫壮阔。
方法二。一）示例导学。
1.乐观就是那直上青天里的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
2.诗是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的烟柳暮云，有鲲鹏水击三千里的羽翼，有小轩窗里默默的相对，有大漠长河的遥遥思念……
二）思考总结。
以上文字与方法一中的例子相比较，对诗句的运用有什么不同之处？
三） 对应训练。
以“思念”为话题，尽量运用诗词名句，写一个不少于60字的片段。
方法三。一）示例导学。
夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇浜。
二）思考回答。
这是仿写作者）的作品名）,请默写出相对应的原文：
三）对应训练。
以“勤奋”或“责任”为话题，仿写下面语段。
从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
二、师生课堂交流以上学案内容。
课堂小结。三、课后作业。
运用本节课所学的一种或几种方法，以“爱”为话题，写一个不少于的片段。
附：课外积累。
1.用于珍惜时间：少壮不努力，老大徒伤悲；
2.用于新生事物：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；
3.用于勤奋学习：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；
4.用于新旧交替：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；
5.用于朴素之美：清水出芙蓉，天然去雕饰。
6.用于爱惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；
7.用于久经考验：疾风识劲草，板荡识诚臣；
8.用于透视本质：不识庐山真面目，只缘身在此山中；
9.用于亲自实践：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行；
10.用于处处皆美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；
11.用于自作聪明：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命；
12.用于潜心探索：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；
13.用于深厚母爱：谁言寸草心，报得三春晖；
14.用于空前绝后：前不见古人，后不见来者；
15.用于同病相怜：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；
16.用于**远瞩：会当凌绝顶，一览众山小；
17.用于气势磅礴：黄河之水天上来，奔流到海不复回；
18.用于到处有朋友：海内存知已，天涯若比邻；
19.用于友谊深厚：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；
20.用于人生坎坷：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；
21.用于优越条件：近水楼台先得月，向阳花木易为春；
22.用于绝处逢生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；
23.用于死有价值：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；
24.用于刚正不阿：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
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