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连冬梅。武安市午汲镇大贺庄学校，河北。
武安０５６摘要：在观察中培养学生的创造思维写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个序就是时间顺序和空间顺序。
然而。是否一开始教师就要把观察方法告诉给学生呢？记得有这么一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真。
理。”不妨做一个这样的尝试：
关键词：培养学生：发散思维；作文立意。
一。观察要讲究方法。
在观察中培养学生的创造思维写作文离不开观察．但观。
察要讲究方法，要有序。这个序就是时间顺序和空间顺序。然而．是否一开始教师就要把观察方法告诉给学生呢？
记得有这么一句名言：“一个差教师奉送真理。一个好教师教人发现真理。
”不妨做一个这样的尝试。在学生初学观察还没有掌握观察方法之时，让其观察一事物．然后写一篇作文，并在教师。
的指导下修改．经过几次反复，写出的作文会不断完善起来。这时．教师可以启发学生思考：前后写的作文为什幺不一样？
学生通过回顾自己的写作过程．总结出经验．就会发现其中规律性的东西，这就是观察的方法。有了正确的观察方法，观察事物就有条理性。写出的文章内容就丰富。
形象就会生动、感人。学生在观察中掌握了方法并运用在实践中，这个掌握观察技能的过程也就是创造性思维的形成过程。
在运用观察方法进行观察时．要注意把观察和思考结合起来．做到边观察边思考。使学生对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。比如，让学生们观察春天的校园，然后写一篇赞美校园的文章。
众多的学生会从观察校园的树木、花草人手去观察。而有的小朋友却另辟新径，从观察师生的精神面貌人手．先写同学们洋溢着春意的笑脸．再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风。表达了自己对春天的赞美和喜爱之睛。
从而体现了作者的独到之处。此外，在观察同一事物时。教师还要训练学生站在不同的角度、按不同的顺序进行观察。
这些训练，对提高学生的作文能力是。
极为重要的。
二、进行多角度的思维训练。
培养学生的发散思维就作文的立意来讲．同一素材，如。
果从不同的角度。运用不同的观点去分析、认识．也会得出不。
同或者相反的立意来。比如，小草这一事物。从它生长的特点看，小草具有顽强的生命力，它不怕风吹雨打，能在艰苦的环境中生存，可以说**有水、空气和土，**就有小草的存在。
“野火烧不尽。春风吹又生”是小草顽强生命力的真实写。
照。所以，人们往往用它来比喻人类所具有顽强品格。另一方面，从小草的生存价值来看，小草危害庄稼的生长．它对人们又是个不利的因素。同样。在小学生的作文中．往往有这样的。
内容出现：路旁有被撞倒的自行车，公共场所有未：关的水龙头……对这些见惯了的内容．很多小朋友常常是不：
ｎⅱ思索地把它作为自己学习雷锋、做好事的素材．他们是否ｉｉ！想出这里边包含着其它什么道理呢？实际上．只要教师稍加的弓｛
导，或者只要小朋友多动脑筋，凡事问个为什么．就：不难得出与前者截然不同的立意来：自行车为什么随便摆放．撞倒自行车的人**去了？自来水为什么没关？人们为什么对流淌。
的自来水龙头视而不见？这说明了什么问题？这些问题都可以引起学生的多向思维。
三、选材上的创造性。
培养选材上的创造性体现在所选取的材料新颖、独特。不落俗套等方面。曾经看到这样一则电视广告：在大雪飘零的严冬．一只鸡蛋掉进了鞋里，一会儿从鞋里钻出一只小鸡。
来……制作这则广告的人用意很明显．是告诉大家这种鞋很。
暖和。这则广告至令人们记忆犹新，它所产生的影响不知要比直接道来的做法深远多少倍．因为它一反前人所为而进行。
了创新。目前，在作文选材的问题上．有的教师并没有注意到创新的问题．学生的创造能力没有得到施展，常常出现这种情。
况：写学雷锋做好事往往是走路捡到钱包交给警察叔叔．扶老人过马路；写歌颂老师，往往是学生有病，老师看望、补课等等。让人一看上文，就能猜出下文如何如何。
有的学校每年进行春游、秋游，游完之后要求学生写作文，你也写，他也写。英雄所见略同，就不免千篇一律了。克服这个毛病，要求教师引导学生发现新角度，在选材上创新，坚持人取我弃，人无我有，人有我优的原则。
写出人人胸中皆有，人人笔下俱无的新颖、独到之处来，从而使学生的创造能力得到培养。
四、在谋篇上培养学生的创造思维。
柳青说：初学写作的人．一定要培养独创的精神。从一开始就培养这种精神。
面对一种题材，反复地研究，创造出你自己处理这种题材的方法，尽管粗糙，尽管水平低，但这是创作。如果是从别人文章中套来的，可能高明一些，但不是创作。所以在作文技巧上．我们提倡借鉴。
对于低年级学生来说，模仿不是不可有。但要讲求实效，要限制。中高年级要重点培养学生的创造能力。
什么下水文。优秀文选，尽量在学生作文后阅读。有的教师在作文前习惯读些范文．或着提出很严密的框框．这样就束缚了学生的手脚．不利于学生思路的开拓．长期下去就会使学生养成踩着别人脚印走的习惯，不利于学生创造能力的培养。
在。写作技巧上．培养学生创造力的最好的办法是放手大胆让学生。
自己构思．让他们从自己的实践中探索规律，这样在作文中才。
能形成一套自己所特有的风格。
五、在作文中加强想像能力训练。
培养学生的创造思维。离不开想像能力的训练．想像是。
创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想像秦牧把想像比作“思想上的野马”，有了它，思路就开阔，思维就灵活。语言就丰实，写文章时就会妙笔生花。有的教师通过作文命题有意识培养学生的想像能力，如低年级的看图编故事．中高年级的想像作文“当我２０岁的时候”，“假如我当校长”：
在阅读教学中，通过想像体会作者的感受并写下来。
发散思维与作文的立意创新
作者 耿品。中国校外教育 理论 2008年第24期。摘要 发散思维是一种创造性的思维。把发散思维运用到作文写作立意中去，可以标新立异，突破僵化的固定思维模式，思路才能别开洞天 柳暗花明，才能写出内容丰富 角度新颖 思想深刻的好文章来。关键词 发散思维作文立意创新。发散思维又称辐射思维 放射思维 扩散...
发散思维与作文立意
不可否认，现在学生的作文大多千篇一律 缺乏创新，无个性 无思想 无新意。症结何在？主要是由于陈陈相因 循环往复的惯性思维所致。这种被人为地同化了的单一的 线性的 机械的思维定式，在作文的起始 立意 就完全抹杀了学生的创造能力和创新精神，又怎能使学生在后面的选材 结构 表述上新风扑面 妙语连珠呢？因此...
作文立意中的发散思维汇总
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