％夔邂堂。
张钢。近些年来，常会听到参加过中生一起**，允许每一位同学发表不能替代教师的批阅。在师生共同**。
招、高考的阅卷老师说，很多考生的同的见解，甚至可以组织辩论，在讨文章的过程中，可以相互补充，相得作文干巴空洞、平铺直叙，缺少生动论辩论的过程中，使得优秀作文的基益彰。而其间提出的问题，学生就会性，没有意蕴。对于这些，我也有较本要素渐渐地在学生的头脑中留下印加深印象，避免了重复犯错。
这样，为深刻的体会。这些问题很显然不是象，并能在以后的写作中有意无意地只在中招、高考中才出现，在整个中运用。文章被选为例文的学生自然很学学习过程中，也会出现以上的种种高兴，其他学生读起来也会觉得亲现象。
我们经常会戏称这类文章为切，这样效果也是很不错的。“小学三年级优等生作文”——没有（三）在积极的自我反思中成长。任何特点，没有任何个性、亮点可在相当长的一段时间里，我们的作文言，选材趋同、表述趋同、作文同质都停留在“指导一写作一批改一评化。
比如很多考生选择了历史名人作讲”这样的步骤中。每一次作文中暴为文章例证，但一看到这些例子就会露出来的问题都没有被很好地解决想到它想证明什么观点。还有些材料掉。
如果在传统作文训练步骤的后面没有深度，如蜻蜓点水，浅尝辄止。再加上“反思、二次作文”这两个步如何解决这些问题，使学生在考骤的话，训练的过程就会更加完整，试过程中取得较为满意的分数呢？我训练的效果也会有大幅度的提高。
当认为教师的“有意识训练”显得尤为每一次教师评讲完作文后，学生可以必要。在平时的教学中，我会让学生针对自己的作文进行反思，找出问题进行有意识的作文训练，为此，也总所在，然后再进行思考，之后完成二结出了一些心得。次作文。
这样可以使反思的成果体现（一）以优秀作文作为参考。先在具体的作文实践中，也可以让学生挑出一些优秀作文或“满分作文”，留下一些反思性的语言，弥补自己在。
可以从作文训练的几个常规方向定出。
写作过程中没有意识到的一些问题，相应的标准，如立意、选材、语言、使得先前**过的优秀作文基本要素内容、结构等方面，甚至包括书写方在头脑中印象更深。当然，自己写的面也定出一定的标准。当然这些标准作文往往很难检查出问题所在，这就需要不断地进行渗透，得到学生的充需要与同学交换作文，进行互改。
一分认可，挑出优秀作文，对照着评价方面可以学习同学作文中的优点，给标准，进行讲评，让学生意识到优秀自己一些启发；另外，也可以帮别人的作文应该具备哪些基本要素，如立挑出毛病，在互相帮助中共同提高。意高远，语言生动优美，结构合理，（四）让批阅成为提高作文水平能写出真情实感等等。
的途径。批阅作文看似简单，实际上这样反复多次，优秀作文需要具如果能好好地利用，会取得很多意想备的一些要素渐渐地根植于学生的脑不到的效果。海中，这样就会提高他们对自己作文“学生批阅”很多时候会被认为的要求和期望，写作的主动性就会增是“瞎胡闹”。
但是若能引导到位，强，这就解决了一个重要的认识问就会达到不同凡响的效果。首先学生题。
对于批阅这件事是很有兴趣的，批阅（二）利用本班学生作文资源。的过程何尝不是向别人学习的过程！阅读优秀作文甚至“满分作文”可以当然，也是向别人传递自己写作经验让学生得到较好的启示，但也会因为的过程。
学生从自己的角度去表达、长期的训练产生审美疲劳。所以，我去学习，这比老师一味地去讲更有效会把平时作文训练过程**现过的一果。些较为优秀的习作放在投影仪上与学当然，学生的批阅无论多好都不。
从学生构思动笔到自己的第一次批改，再到同学的第二次批改，再到老师的第三次批阅。这样的过程也符合一。
句俗语：“优秀的作文不仅仅是写出来的，更是改出来的。”可见，“作文应试训练”作为语文教学的重要项目之，自有其特殊的规律存在；遵循此规律而创造出一些策略与技法以提高应考效果，是很。
有必要的。有人对“应试方略”“作文技。
法”提出异议，斥之为“投机取巧”。但作为毕业班的教师，我思考更多的是学生的现实利益，应试技巧培训也是一种技能培训。试想，经此培训后的作文因施“小技”而在众多应试文中抢了阅卷者的眼，令其产生审美愉。
悦、进而给出高分——何乐而不为！
推论之，投“机”取“巧”能够得到。
阅卷老师的认同不也是一种能力吗？
对于考生作文中的“技”与“巧”，何永康教授曾说过：“如果要给文风。
迥异的优秀作文找个共同点，那就是。
都有亮点，高考作文必须有光辉；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”
所以，我相信，中学生作文水平。
的高低，不单单是靠平时的阅读量和。
自己的写作能力，更需要平时写作训练中一点一滴的累积，需要结合“高考作文”的特征有针对性地练习，需要老师与同学共同的**……这虽然会是一段漫长的过程，但的确值得我。
们去推敲、去实施。（作者单位：江苏省淮阴中学清晏校区）
编辑／叶小羽。
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