在这个信息化时代，信息**渠道较以往任何一个时期都要多得多，孩子的生活阅历也比以往任何时期的孩子要丰富得多。现在的一年级孩子学前的知识铺垫不错，潜力巨大，领悟能力很好。对于一年级孩子的阅读，更需要手把手地，将每个细节都落实到位，让每个孩子都扎实地掌握阅读必须的最基本的方法和能力。
一、阅读启蒙训练策略。
1．拼音教学理应与识字相关联。这样，不仅使拼音教学有所依，也使得教学的过程更厚实。更重要的就是，一开始，就让孩子们把拼音和汉字紧紧地联系在一起了，为今后的大量识字奠定思想基础。
拼音教学虽然只是一个半月，可是之后的巩固任重而道远。最佳的办法，就是学以致用，在运用中巩固。于是，在教学中就可以引领导孩子开始纯拼音读物阅读的指导了。
纯拼音阅读大致经历两个月左右，坚持课外每天阅读一至两篇，每个孩子都达到熟练程度后，便可进行注音读物阅读指导了。这个交替的过程并没有鲜明的界限，可以让部分能力强的学生先行进行注音读物的阅读。千万不能小看这个过渡，对于一年级的孩子来说，这个过渡无疑是阅读的一个重要转折点，也是一次阅读的革命性过渡。
因为有了这个成功的过渡，从此，孩子们才开始了真正意义上的阅读。
为了避免太多的生字造成孩子阅读过大的难度，也为了维护刚培养起来的阅读积极性，起始阶段的纯文字阅读必须选短小精悍、通俗易懂的小文章，诸如：简单的童话故事、儿歌、顺口溜、儿童歌曲的歌词等等。也可以让学生自己准备喜欢的小故事，在课堂上朗读，教师评点应该突出表扬朗读连贯、通顺、有感情的学生。
这个阶段的训练关键是考验孩子坚持阅读的意志，同时，尽可能地保持阅读兴趣，并努力发展阅读兴趣。指导过程中，尤其要教会学生逐句理解的习惯和能力，迅速把准每句话的主语，还要正确认识自然段，必须逐个手把手地教会孩子数句判段。更要注意孩子隐性的阅读同步思维，必须静心，带着思维阅读，阅读中有理解，遇到问题必须得质疑。
这样，阅读才有所得，得而累量，量变才能获得质变。
孩子的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富，阅读能力越高，就越有利于各方面的学习，而且越早越有利。专家提到的“越早越有利”就凸显了阅读启蒙意义之大。
一年级孩子的阅读启蒙训练，是最底层的基石工程。正确的方法、习惯和兴趣的培养显得尤为重要，宁可放慢速度，也不能疏忽一个基本方法的指导和良好习惯的培养。而且，在之后的阅读训练中，还必须始终关注每一个孩子这方面的发展。
这样，才能让孩子拥有让他们受用终生的语文能力。
一年级学生阅读启蒙训练概述
作者 屈华。小学教学参考 综合 2011年第02期。启蒙 一词，在词典中有两项注解 使初学的人得到基本的 入门的知识 普及新知识，使人们摆脱愚昧和迷信。由此我们可以这么理解 阅读启蒙 使初学的人得到阅读的相关基本的 入门的知识，并将之普及。最后也就可以理解 一年级学生阅读启蒙 了，即使一年级学生得到...
一年级阅读训练
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