２０１年第６期。
有时还离不开老师的指导。把观察到的事物、现象记。
录下来，整理成稿，不是很好的作文吗？
勤练笔，只靠几种什么方法是写不好作文的。钢琴家之所以弹得出美妙动听的乐曲，靠的是辛勤的苦练；书法家之所以创作出让人赞美的书画作品，靠的是无数次的描红、临帖、创新。习作，没有什么高效、省时、速成的方法，只能是多读、多写。
我们在语文教学中，分析名家名篇的精巧构思、良苦用心，其目的就是模仿，但在模仿的基础上要有创新。写作是循序渐进的过程，要先激起学生的写作兴趣，让他们乐意去写，敢于去写，大胆地去写。然后教师在此基础上进行必要的方法上的点拨，这叫作先放后收。
习作的启蒙阶段，用不着用条条框框来束缚学生，不必讲一些开头、结尾、构思、立意，学生想怎么写就怎么写，无厌恶感就行。初中阶段是收的过程，学生有了用语言文字表达思想的能力后，再去给一定的规范，这时就顺理成章，水到渠成了。练也要讲究一些方法，要搞好单项练习，如，写外貌、内心、语言……就像一个成熟的篮球运动员，必须先练好运球、传球一样，由分步到综合。
练笔的形式要多样，如缩写、扩写、改写、续写、写片断、写局部等等。由片段发展为整篇，甚至长篇都可以。总之，形式越多，学生的写作兴趣越高，思路就越开阔。
概括起来，就是写得篇数要多，学生作文审题能力的训练。
写的形式要多。写得多了，自然就产生了悟性，熟能生巧了。最后就有茅塞顿开、恍然大悟之感，眼前为之一亮、心里为之一振。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
多修改。古人有“吟成一句诗，拈断数根须”的格言，曹雪芹写《红楼梦》，还增删五次，批阅十载，马克思写《资本论》合作了四十年，学生作文也是如此。不但要多修改，更要教给学生修改文章的方法。
如：自改、互改、群改、群评……作文写十篇，不如一稿改十遍，学生在改中会发现自己的不足。有时还要师生互动，一人读文大家听，找出存在的问题，再提出修改的建议，集中大家的智慧把文章改好。
互改、群改的过程，也是发现自己的不足，对照自己反思自己的过程。在不知不觉中提高了自己，完善了自我，达到互相沟通、互相。
交流、思维互动效果。因此，“好的文章是改出来的”这话不无道理。
要搞好作文教学，没什么捷径好走，也没有什么灵。
丹妙药，只有广读书、善观察、勤练笔、多修改，才是提高写作水平的唯一途径。
作者单位：内蒙古喀喇沁旗关林镇按丹沟小学）
作文教学研究。河。南。
孑ｊｌ、国。华。摘。
要】审题扣题是作文的第一步，要按一定。
的方法和步骤４＇ｌ实实培养学生的作文审题能力。
关键词】学生作文审题。
审题，顾名思义就是对作文题目的含义进行分。
析、审查、研究，从而正确地把握题意，明确写作范。
围，确定作文的体裁、题材、写法等。审清题意是写好命题作文的关键的一步，是加快写作速度的重要。因素。一。
让学生把握题意确定文体。
通过仔细审查题目，首先应确定属于何种体裁。是记叙文就要考虑记叙文的要素，分析是写人的还是写事的：例《我的老师》，一看便知道是写人的记叙文，《家庭风波》是写事的记叙文。
是说明文，就。
弄明白是实物说明文，还是事理说明文：例《中国石。
拱桥》属说明实体实物的说明文，《花儿为什么这样。
作文教学研究。
红》属说明道理的说明文。是｝义**就要谈什么问题讲什么道理。如《还是要发扬艰苦奋斗精神》，这是一。
个述宾结构的判断句，其重点在述语“发扬”。这说明该命题不能仅就“艰苦奋斗精神”来作文，而是要重点。
０１４年第６期。
三、把握重点词，训练学生审题。
仔细分析题目的语言结构，找出其中的关键词。
谈这种精神的发扬。另外还要注意述语前边的修饰限语。这关键词语，亦称“题眼”，只有抓住了题眼，才能。
制性词语“还是要”，该限制性词语向写作者提出了更把握中心，恰当选材，突出重点。用一句话做题目的要。
具体的要求：不能泛泛一般地谈如何发扬艰苦奋斗精让学生抓谓语，谓语在标题里是重点词，如《我喜炊这神，而要谈今天这个市场经济大潮涌来，物质生活水平。
一。堂课》，“喜欢”是关键词语。用短语做题目的要抓修。
极大提高，奢靡之风日盛的条件下，发扬艰苦奋斗精神饰性或限制性的词语，如《母亲的微笑》，“母亲”是限制。
有什么重大的现实意义。当然，有些题目还具有跨体裁的特点：比如《路》，可以写成说明文，可写各种不同路的特点；可以写成议**，可写我们的个人人生成长过程，乃至社会发展过程中怎样正确选择道路的问题；更可以通过联想，由表及里抓住题目的内蕴意义，写成寓意深邃、声情并茂的散文。
二、训练学生明确文章的选材范围。
分析题目，明确题目对时间、地点、空问及数量等方面的要求。即叙述的是过去的事还是现在的事；描述的是社会场景还是自然风光；是学校还是家庭；记叙。
的是一件事还是数件事，写的是一个人还是几个人等。如《夏天的晚上》，要审清楚大的时间是“夏天”，小的时间是“晚上”，这就要求弄清时间范围。弄清处所。
范围：如《发生在教室里的一件事》让学生知道处所是在“教室里”而不是校园，更不是在街道或在家里。要明确数量范围：
如《记一件令人愉快的事》，让学生弄清楚题目的要求，知道题目要求只让写一件事，而不是写几件事。《班长二三件事》，让学生知道写一件事太少，写五六件事太多、太臃肿。明确对象范围：
《她留在我的记忆里》，让学生知道题目对象是“她”，要写“她”的。
所作所为，写“她”的音容笑貌在“我”记忆里所留下的印象。《我逐渐了解他》，题目**现了“我”也出现了“他”，像这样的题目就训练学生分析琢磨，找出着眼点“逐渐了解”，学生要找出题目中谁是主谁是宾，让学生懂得是“我”了解了“他”，并且是“逐渐了解”。“逐渐了解”必须有个过程，原先不了解，错看了他，后来通过几件事才对他了解得透彻。
这文章主要写他，写他做过的事，次要写他给我的印象。明确题目的内容范围：如《毕业前夕的他》，对象是“他”，时间是“即将毕业”，内容是如何做一个合格的毕业生接受社会的挑选。
通过这样的分析、指导，学生明确了题目包含的时间范围、处所范围等，对题目所规定的内涵有了透彻的理解。
藏。语，一定要写母亲的微笑。用一个词做题目的要抓其引申义和象征义，如《灯塔》，题目的内容不只是写“灯塔”，而是“灯塔”的象征义，弄清“灯塔”象征义。“灯塔”
本指引船舶航行的标志，比喻指引前进方向的事物或人物。有些题目的关键词语还蕴含着辩证思维。如。
一个平淡的星期天》，题目框定的写作范围是“星期。
天”，我们绝大多数人的星期天不会有什么惊天动地的。
大事，一般而言都平平常常。而题目蕴含的要求是从身边我们经历的一个个看似平淡无奇的星期天写出并。
不平淡的意义来。“平淡”就是这个题目的关键词语。这类题难度较大。四、训练学生确定文章中心和选材的能力。
说话要有中心，写文章也一样，如果东拉西扯，漫。
无边际，别人看了就不知所云。文章的中心需要从观。
察生活、分析生活、认识生活的过程中概括提炼出来。
如《校长的二三件事》的中心思想就是观察、分析校长的生活中发生的事，歌颂校长一心为学校、一心为学生的崇高品质。作者所选的四个材料，都是围绕一个中。
心的。文章的中心思想是确定选材，分清详略的主要标。
准。写人记事时，凡是和中心思想密切相关的内容，应。
该用墨如泼；凡是和中心思想关系不大的内容，应惜墨如金；凡是和中心思想毫不相干的内容，应忍痛割爱。
也就是说，材料要详略有致，点面结合，有了“点”的安排，才使人物的思想性格活灵活现，使事件的叙述感人。
至深，引人深思；而有了“面”的扩展，人物的刻画就更全面，事件的叙述才更周密。二者相得益彰，不可或缺。没有“点”的强调，中心思想缺乏深度，没有“面”的配合，中心思想缺乏广度。
五、审题还要弄清所写的文章的表达方式。
０１４年第６期作文教学研究。
如何唤起和培养低年级学生的。
动笔意识。浙江。
叶桂芳。摘要】对于低年级学生动笔意识的培养必须要用阅读和生活中学到的词语。从这些要求中可以看出。
从学生的年龄特点出发，通过课文的魅力、绘本阅读的学生的规范化写作训练需要从初步的写话、阅读和想。
优势作用进行兴趣渗透。在兴趣渗透的基础上进行全象出发，而重要的衡量标准要以培养学生的写作兴趣面的语言训练和生活感悟习惯培养。
为主。关键词】低年级动笔意识策略基于这些考虑，低年级的写作教学应该扩展学生的写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感。又能体会。
低年级的学生往往依靠想象力进行丰富的思维发到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的，进而全面形成展。依据这种条件，写作意识的唤起需要依靠学生飞完善的写作意识。：为了让写作的“星星之火”早１３变成扬的思绪，开展多元化的基础训练。
本文通过对低年“燎原之势”，教师必须要明确这个年龄阶段的学生做。
级学生写作意识的发展方向的界定，提出了学生动笔的是一些简单的学习和游戏活动，也从事一些简单的意识的培养策略。
劳动和人际交往活动。他们爱游玩，爱看动画片，爱阅读童话故事，思维具有直观性和形象性。根据这些特一。
低年级学生写作意识的发展方向。
点可以安排以绘本阅读为介入手段，加强课文拓展的语言训练等写作培养方式。
语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，二、低年级学生写作意识的培养策略。
写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运。
学生要认真分析题目，根据题目的含义和要求，根方式是记叙为主，适当进行议论和描写。“议”自有妙。
据中心的需要，思考是运用记叙、描写、说明，还是运用处，它既是“叙”的延续，又是“叙”的概括，是记叙文的｝义论和抒情。通过分析、审查，对题目要有一定的理解点睛之笔。
和认知。譬如记叙文的题目，要弄清是以写人为主，还。
通过这样的分析综合，学生对老师布置的作文题是写事为主；写人，是写别人，还是写自己；写事，是自。
有了整体的印象，甚至有了全盘的考虑，从而在写作之。
己做的事，还是他人做的事。如《在我成长的道路上》前胸有成竹，写起来的时候就得心应手，能够避免想一文章是写事的．侧重写对自己成长有重大影响的人，以句写一句，甚至写不下去的毛病。培养学生的审题能及他做的事。
《毕业前夕的他》，体裁是记叙文，是写人力，训练学生在审题能力上下功夫，是学生快速成文的为主的记叙文，抓住重点词语是“毕业前夕”，所用的材重要因素。
料是他在毕业前夕的所作所为，所想所感，运用的表达。
作者地址：河南南阳医学高等专科学校公共教学部）翰。
“中考”作文审题能力训练新探
中考 作文审题能力训练新探。中考 作文审题能力训练新探 中考 作文审题能力训练新探。一 审 准 题，定准思路，有的放矢。这是审题能力的基础层次。这种能力，只要愿意学习，而且学习方法得当，又经过适当训练，人人均能达到。这个过程，重点要抓好以下三个方面 1.审准命题意图。中考 命题看似高深莫测 扑朔迷离...
小学生作文审题训练
命题作文的第一步就是审题。审题就是分析题意，仔细审查 研究题目的含义和要求，以便在题目规定的范围内写好作文。审题的目的是为了使文题切合。如果是记叙文，要判定它是属于哪种类型的记叙文，弄清楚题目所要求的体裁，在逐字推敲题意的基础上，着重解决记叙文的对象 重点 范围和人称四个问题。看看侧重写人 记事 写...
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