“中考”作文审题能力训练新探。
中考”作文审题能力训练新探“中考”作文审题能力训练新探。
一、审“准”题，定准思路，有的放矢。这是审题能力的基础层次。这种能力，只要愿意学习，而且学习方法得当，又经过适当训练，人人均能达到。这个过程，重点要抓好以下三个方面：
1.审准命题意图。“中考”命题看似高深莫测、扑朔迷离、错综复杂，难以把握。
其实，只要我们审准题目、材料和作文要求，就可以准确把握命题的意图。“中考”作文的材料和要求，一般难度不大，只要细心就不会跑题。“中考”作文的题目是有规律可循的。
如：2023年河南省题《生日》，2023年安徽省题《我的一天》，2023年山东淄博市题《星期天》等，作文必须是写限定的时间内的人和事；2023年沈阳市题《班级新事》，2023年广东省题《放学路上》，2023年黑龙江省题《回家路上》等，作文的内容必须是写在限定的地点内发生的；2023年成都市题《母亲》，2023年福州市题《我和我最要好的伙伴》，2023年江西省题《朋友》等，作文必须是写限定的人物；2023年广州市题《我成长中的一件事》，2023年广东省题《我的课余生活》，2023年四川省题《童年趣事》、河北省题《心事》等，作文必须是写限定的事情；2023年广东省题《爱心》、广西题《温暖》、江西省题《美，在我们的中间》，2023年上海闵行区题《乐在其中》
等，作文内容必须是表现限定的主题。限定时间、地点、人物、事情和主题等，这是“中考”作文命题的规律之一。审准这个特点，就找准了作文的出发点。
2.审准范围。这要求考生根据作文的题目、材料和要求，确定写作的内容范围。
“中考”作文内容的范围，既广泛又狭窄。说它广泛，是因为“中考”作文命题必须取材于生活，而生活则是五彩缤纷、包罗万象；说它狭窄，因为它又必须是以学生为“圆心”，以他们的生活为“半径”。如2023年北京市题《我有一双的手》、新疆题《我长大了》、山西省题《我的未来不是梦》，2023年北京市题《我和书的故事》、山东省题《我的快乐和烦恼》等是写自我生活；2023年辽宁省题《我的家风》，2023年成都市题《家庭给我的》，2023年南京市题《今日家事》等是写家庭生活；2023年天津市题《我和班集体》，2023年湖南省题《敬礼，老师》，2023年辽宁省题《一次别开生面的班会》等应写校园生活；2023年天津市题《家乡变了》，2023年广东省题《放学路上》，2023年黑龙江省题《回家路上》等可写社会生活。
有的作文题可以写多种生活。如2023年南京市题《掌声》，可写晨会的掌声，或课堂的掌声，或校会的掌声，或家里的掌声，或邻里的掌声等。2023年重庆市题《盼》，既可写我的期盼（自我生活），又可写家庭的期盼（家庭生活），还可写师生的期盼（校园生活），也可写社会各界的期盼（社会生活）等。
这样的“中考”作文题，近年来比较多，且有进一步发展之势。写此类作文，动笔前一。
定先明确要写的内容范围。
3.审准重点。“中考”作文有一个常见的严重的弊病：
重点旁移。审题时把握重点的能力差是形成这种现象的主要原因之一。提高把握重点的能力，一靠平时语文素质的积淀，二靠正确的思维方法引路。
确定写作重点的常见的方法，至少有以下三种。第一，审准写作对象。如：
2023年北京市题《我在中考的前一天》，2023年山东省题《五年以后的我》等，写作对象应该是“我”；2023年四川省题《他（她）有一颗美好的心》，河北省题《我投他一票》等，写作对象就是“他”；2023年陕西省题《一次难忘的照相》、云南省题《心事》等，写作对象则是“事”；2023年山西省题《**》，2023年云南省题《礼物》等，写作对象是“物”等等。第二，审准关键词语。如：
2023年吉林省题《快乐的星期天》，关键词语是“快乐”，“星期天”是内容范围，写作的重点一定要突出“快乐”，但有些考生却把此文写成一般的星期天；2023年河北省题《成功的喜悦》，关键词语是“喜悦”，重点必须写“喜悦”的内容和来由，而不少考生却写成了没有喜悦的“成功”；2023年广州市题《记一场比赛》，关键词语是“比赛”，写作的重点应该是比赛的过程和场面，但当年该市有不少考生，却重点写了比赛的准备或赛前的气氛等。因此，我们说把握不准关键词语，是作文审题失误的一个重要原因。第三，审准题眼。
抓住题眼，也就掌握了写作的重点。有的题眼就是题目中的关键词语，但也有的不是。
如：2023年贵州省题《争》，本题不存在关键词语，它的题眼是“争”，整篇作文必须围绕“争”展开，可写“争”的过程、“争”的情景和气氛、“争”的行动和对话等。有的题眼是偏正短语的附加成分，如2023年四川省题《难以忘记的一件事》，题眼是“难以”；2023年河南省题《我真想得到》，题眼是“真”。
有的题眼是短语中的动词，如2023年北京市题《我爱我的》，题眼是“爱”；2023年扬州市题《这件事教育了我》，题眼是“教育”。
二、多角度审题，打开思路，写出作文。这是审题能力的第二个层次。在考场上，很多考生看着作文题，不是抓耳挠腮，就是左顾右盼，或者苦思冥想，或者愁眉苦脸。
形成这些写不出作文（或不会写）的窘态的原因有很多，思维缺乏灵活性和敏捷性是主要原因之一。这个能力层次中，我们必须强化下面三个方面的训练。
1.审“活”切入点。不少学生拿到作文题，不知从何处入手。
此时可以运用发散思维，审“活”切入点。如2023年广州市题《好消息》，就有部分学生不知如何切入。我们如果运用发散思维，就会找到无数个切入点。
以“谁的好消息”为发散点，就会找到我的、同学的、老师的、班级的、学校的和社会的等切入点；以“好消息的内容”为发散点，以“班级的好消息”为例，就会找到思想品德、学习成绩、班风班纪、文体活动和各类竞赛等多个切入点；再以“班级的文体活动”为发散点，又可以找到歌咏比赛、朗读比赛、舞蹈比赛、广播操。
赛和各类球赛等多个切入点。切入点多了，切入点也就“活”了。
写作时选准切入点更加重要。每个作文题的切入点很多，那么到底从何处切入？我们建议在众多的切入点中，选取自己最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入。
如2023年广州市一名考生写《记一场篮球比赛》，他就写比赛的最后一分钟：比赛双方仅是一球2分之差，双方的攻防转换特别快；比赛场面异常激烈，气氛非常紧张；比赛进程一波三折、扣人心弦。一场篮球比赛的切入点很多，要写的内容更多，选取最精彩之处来写，这就是小作者的高明之处。
又如许地山先生的《落花生》（新“人教版”初中第一册《语文》38页），写花生的角度很多，而作者只从“花生的好处”切入；花生的好处“固然很多”，而作者重点写的是爸爸的话——“你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”读此文，如同剥冬笋，层层是新，层层深入，真不愧是名家之笔。
2.审“活”立意。审题必须通过立意体现出来。
有些考生拿起笔来，既知范围，又知对象，也确定了角度，但还是不知到底具体写些什么。这就是立意不明的表现。如何立意？
我们以2023年上海市“中考”题为例，做点分析。作文要求以《良师》为题，要求写一篇左右的。
中考作文审题训练
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中考作文审题训练
作文审题 1.即要求对题目或题目中的材料 提示语 写作要求等每一个字 词的含义及其相互关系进行认真地推敲 揣摩 辨析，然后加以综合，把握题目所提示的写作范围和重点，从总体上把握文题的内涵 2.作文题中的修饰语尤其要重视 最美的行囊 第一次，我懂得 3.尽量到素材库里找合适的素材。想想和以前的什么文题...
中考作文审题训练
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