训练4 材料作文（四）
如何引述材料。
训练目标】1、明确引述材料的目的。2、掌握引述材料的四种方法。
3、学会根据材料灵活引述，为文章中心服务。
【训练重点】学会根据材料灵活引述，为文章中心服务。
学习过程】一、为什么要引述材料。
材料作文的特点是：材料所反映的中心就是文章中心的**，所以文章就需要在开头、中间或结尾适时引述材料，作为文章中心的依据，所以引述材料至关重要。
二、如何引述材料？
四种引述方法：套用、概用、选用、化用。
简单了解一下这四个词语的基本含义。
所谓“套用”就是指材料被全部引述。
所谓“概用”就是指高度概括材料内容。
所谓“选用”就是选取与文章中心密切相关的材料内容，与文章中心无关的部分可略去不提。
所谓“化用”就是将材料中的点睛之笔化用到文章当中去，使之和文章中心形成对接。
那么对于不同类型的材料，我们将采用不同的引述方法。
三、实战演练。
请同学们快速浏览我们手中所拿到的四类材料，思考：它们分别更适合采用哪种引述方法。
第一类材料：（2024年大连）
材料一：诗人普希金说：“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”
材料二：东方诗哲泰戈尔说：“如果你因失去太阳而流泪，那你也将会失去群星。”
第一类材料属于名言警句类材料，短小精悍，言简意赅，更适合用哪种方法？
解析：这类名言警句式的材料，可以全部被引述。这就是方法一：套用。
欣赏例文，请一位同学来给大家朗读。
亲切的怀恋》
走在古城的巷子里，阳光是黯淡而模糊的。古老的唱机泛着柔和的色泽，轻吟浅唱，我看见西下的夕阳——诗人曾在同样的黄昏浅吟“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。此时，我想起了一些儿时的日子，一些记忆的人们，最动人的是有关爸爸亲切的瞬间，让我久久怀恋。
解析：这是对第一则材料的套用，进而引出本文对爸爸的亲切的怀恋，说明文章“亲切的怀恋”这一中心是源于材料，有所依据的。
思考：那么，对于“材料二”，你认为它能作为下面两段文字中哪一段中心的依据呢？
从小到大都不是聪明的小孩，没有出奇的想法，也没有精湛的记忆。但妈妈一直告诉我，尽力过就好，人生有了拼搏的过程才不后悔。我一直坚信，我会有守得云开见月明的一天。
一模考试成绩揭晓，出奇的差，心情随之亦然。但是还是默默地告诉自己：不要只顾着感伤眼前失去的而忽略了身边的其他风景，切勿因小而失大，还有二模呢，还有最重要的中考等着我呢。
明确：第二段文字适合。那就请同学们在第二段文字中套用这则材料吧。
方法指导：“套用”可前可后，只要衔接顺畅，能导出中心即可。
例文：一模考试成绩揭晓，出奇的差，心情随之亦然。但是还是默默地告诉自己：
不要只顾着感伤眼前失去的而忽略了身边的其他风景，切勿因小而失大，还有二模呢，还有最重要的中考等着我呢。这正如泰戈尔所说：“如果你因失去太阳而流泪，那你也将会失去群星。
”解析：此时，我们把材料放在“不要只顾着感伤眼前失去的而忽略了身边的其他风景，切勿因小而失大”这一中心之后，其实材料也可以放在文章中心之前，如刚才例文所给的语段，所以说，套用材料的位置可以灵活多变，但殊途同归，目的一致，说明文章的中心是源于材料的。
而有一类材料，如果采用套用法，就会适得其反。
第二类材料。（2024年吉林）请大家默看第二类材料。
这是一个14岁男孩每天几乎不变的生活：早上5点30分起床，先烧两壶开水，晾成温水，灌到暖壶里（留着奶奶白天喝），然后照顾奶奶穿衣服、洗脸、打针、吃药，接着做好早饭、午饭（留着奶奶白天吃），收拾好碗筷后，才去上学。下午放学后，一溜儿小跑回家，伺候奶奶吃饭、洗脚、擦洗身子、端屎端尿……之后才开始做作业，一直忙到晚上10点多。
这是一个令人几乎难以置信的故事：他出生8个月后，母亲离婚离开了家，接着父亲出去打工也离开了家，奶奶成了他唯一的亲人。5岁那年，奶奶又得了糖尿病合并症，双目失明。
从那时起，这个男孩用柔弱的肩膀，艰难地挑起生活的担子，九年如一日地照顾身患重病的奶奶，书写了一篇大孝至爱的感人传奇。
这个男孩叫马鹏飞，是辽宁省沈阳市147中学初一学生，曾先后被评为“沈阳市感动校园十佳好少年”“辽宁省道德小模范”“2024年度全国十大真情人物”。
小鹏飞说：“我就是奶奶的大树，奶奶就靠着我来乘凉。”“在学校有朋友，有老师，挺好；回家可以照顾奶奶，可以学习，也挺幸福的。
”小鹏飞在日记里写道：要努力学习，将来以最优异的成绩考上理想的大学，治好奶奶的病，让奶奶过上最幸福的生活，回报那些帮助过我的热心人，尽全力回报社会，报效祖国！
解析：第二类材料和第一类相反，讲述故事，绵长深刻，更适合用哪种方法？
这是一篇大孝至爱的感人传奇，读完后我们一定感受颇深。引述材料时切忌套用材料，否则文章会很拖沓。此时需要高度概括材料内容，即概用，从而让文章的中心有据可依。
请同学们齐读下面一篇优秀习作的开头部分：
坚守责任》长夜漆黑如墨，北斗星依然坚守着它指引光明的责任；空气污浊如雾，行道树依然坚守着它美化环境的作用。天下兴亡，匹夫有责，坚守责任，是每一个人都应具备的美好品质。十四岁的男孩马鹏飞九年如一日，悉心照顾奶奶，从不退缩，他坚守了照顾老人的责任。
思考：1、文章中，哪些语句是对材料内容的高度概括？
坚守责任，是每一个人都应具备的美好品质。”“十四岁的男孩马鹏飞九年如一日，悉心照顾奶奶，从不退缩，他坚守了照顾老人的责任。”
解析：这句话高度概括了材料内容。这就是方法二：概用。
2、由此得出的文章中心是什么？
坚守责任是一种美德。（学会坚守。责任在肩，勇于担当。）
3、“概用”部分中哪些词句体现“坚守”？哪些词句体现“责任”？
九年如一日”、 悉心照顾奶奶，从不退缩”
总结：总之，对材料的概用要紧紧围绕着“坚守”与“责任”。所以说，概用材料要紧扣文章中心，不能盲目概括。
那么，对于这则材料，你还能提炼出怎样的中心？围绕中心，你应该如何引述材料？
可以让学生讨论后再回答，可能有孝老爱亲、笑对生活的苦难、感恩的心等中心，及时追问：围绕中心，你应该如何引述材料？）
解析：所以说，在概用材料时，特别需要注意，提炼的中心不同，概括的角度也不同。要围绕中心来概用材料，不要盲目的复述材料。
第三类材料 （2024年成都）
墙壁上，一只虫子艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下来。这已不是第一次了。
过了一会儿， 它又沿着墙根， 一步一步艰难地往上爬……
有两个人同时注视着这只虫子，第一个人感叹地说：“一只小小的虫子如此执著、顽强，真正百折不回啊！”另一个人禁不住叹了一口气说：
“可怜的虫子，这样盲目地爬，何时才能爬到墙顶呢？稍微改变一下方向，不就容易上去了吗？”
材料本身很明显的包含了两个截然不同的观点，写作时一般侧重选取一个观点作为文章的中心，那引述材料更适合用哪种方法？选用。
请一位同学朗读下面这则材料，其他同学思考：用自己的话来表述材料中两个截然不同的观点。
学生可能会有百折不挠、学会变通这两个观点。
解析：无论我们把哪个观点作为我们文章的中心，在引述时都应该选取与文章中心密切相关的那些材料，而那些不相关的可以忽略。这就是选用。
比如： 墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，跌落下来，接着往上爬，再跌落下来，再往上爬，这样，何时才能爬上墙顶啊！如果稍微改变一下方向不就容易上去了吗？
生活中好多时候也一样，看似山穷水尽了，其实只要我们变通一下，改变一下方式或方法，就可能会有柳暗花明。
解析：这段话把“学会变通”作为文章的中心，划线部分即是对材料的选用，选取了与文章中心密切相关的那些材料。
如果把“锲而不舍的精神是伟大的”作为文章中心，请你选用材料，将下面这段话补充完整，让文章的中心有据可依。
所以，这种锲而不舍、百折不挠的精神是可贵的，值得我们学习。
学生写，然后读，自己要有点评，是否是选用法）
最后，介绍一种最巧妙的引述材料的方法——这就是化用。
这类材料和第三类不同，材料本身有一句点睛之笔，比如材料中的“珍贵的东西总是慢慢成长”这句，它能一针见血的点明材料的主旨，这类材料更适合“化用” 的引述方法。将材料中的点睛之笔化用到文章当中去，使之和文章中心形成对接，文章就会有一种浑然天成之感。
请自由大声朗读一遍下面这则材料，并找出这则材料的点睛之笔。（2024年哈尔滨）
有一个盲人，小时候深为自己的缺点懊恼沮丧，认定这是老天在处分他，自己这一辈子算完了。后来一位教师劝导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。
有的人缺点比你大，是由于上帝特殊爱好他的芳香。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝的特别钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个有名的盲人推拿师，为很多人解除了病痛，他的业绩被写进当地的小学课本 。
思考：1、点睛之笔是什么？
有的人缺点比你大，是由于上帝特殊爱好他的芳香。
2、我们可以提炼出材料的中心是什么？
缺陷也是一种美丽。
学会把这点睛之笔化用到下面这篇文章中。使之和文章中心形成对接。
残缺也是一种美丽》
春天因没有果实才有了花的璀璨；夏天因少了凉爽才有了火一般的热情；秋天因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天因少了生气才有了雪的洁白。所以说，残缺也是一种美丽。
所以说，“残缺也是一种美丽”这个中心就从材料中来，源于材料。
总结：这节课我们主要学习了四种引述材料的方法，因为文章的中心缘于材料，为了让中心有据可依，所以引述材料至关重要。掌握了引述材料的方法，就能让文章的中心成为有源之水。
让我们学以致用，小试牛刀吧。
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