作者：李秀荣。
**：《散文百家·下旬刊》2023年第11期。
摘 ; 要：《九年义务教育全日制小学语文教学课程标准》明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力之体现。
”每一位从事语文教学之教师都把作文教学作为语文教学之重点。但是，“教师教学难、学生作文难”之问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量之提高，使作文教学由语文教学之重点成为既重又难之“焦点”。
关键词：写作兴趣；仔细观察；创新思维。
作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。
于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展讨论交流，并在语文老教师的指导下，总结出一系列行之有效的作文教学教学策略，**如下：
一、激发学生的写作兴趣。
1. 开展丰富多样的交流活动。
我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
2. 我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。
开学不到一个月，班级已有两位同学在《作文大王》上发表了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的书的时候，我大力地表扬了他们，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：他能发表，你们也能一定行！
这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性。
3. 打印成册，让学生感受收获的喜悦。
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