作文训练是以学生学习和掌握书面语言为表达形式，以培养学生作文能力为主要目的的教学活动，是语文教学的重要内容之一。长期以来，在实际的作文训练教学中，很多老师布置。
一、两道作文题目叫学生自己写，可是怎样去写好这篇作文，尽管老师做了不少分析和讲解，学生仍然东拼西凑，要么是文不对题、风马牛不相及，要么是言之无物、不知所云。小学生视作文为苦差事，每到作文课就绞尽脑汁、生编硬挤写出几句话交差了事。针对小学生作文现状，本人就作文教学谈几点粗浅的看法。
一、激趣——写好作文的前提。
兴趣是儿童对周围事物所表现出来的特殊的积极的意识倾向。作文内容趣，就会激发学生的创作欲望，否则学生就懒于动脑、懒于动手，出现“强按牛头不饮水”的负效应。前苏联教育家说过：
“只有在学生情趣高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的氛围下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”我们牢牢把握这个基本点，从儿童的心理特点出发，在“诱趣”上下功夫。写作产生浓厚兴趣时，写出来的作文才有价值。
1选择有趣的素材，设计有趣的情境。
课本上规定的作文题目有一些脱离学生生活实际，作文材料没有**，自然就无写之“趣”。教师可以教材规定的项目为基本训练线，但又不受教材限制，大胆设计一些新奇有趣，为学生喜闻乐见的题目，并创设一定的情境，从一定程度上解决了作文无内容可写的问题。
2利用游戏或活动创设情境，为作文开辟新的途径。
喜欢参加游戏或者活动，这是大多数学生的共性。把活动与作文结合起来，让学生在活动中学会观察，将观察的结果写出来，学生不用搜肠刮肚，就有材料可写。由于是玩游戏或者活动，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。
学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
小学生作文训练的实施策略
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