如何训练学生写作文

作者：赵莎。

**：《速读·下旬》2023年第08期。

中职学生由于学习基础差，学习行为习惯养成不良，因此就缺乏学习的主动性和自觉性。对于大多数学生来说，专业课理论上的教学，对他们来说，尤其缺乏兴趣。对于专业实训课，大多数学生还是愿意来学；“愿学”不等于“肯学”，有意愿，但真正学习起来，却不肯努力。

其关键是他们对专业实训课程特点不够了解，以为看就能学会，不去亲自动手去操作，只在旁边看。虽然他们认识到学好实训课对他们来说，学好了还是很有实用性的，但他们还是缺乏学习主动性。实训课的特点就是要亲自去动手操作。

学生不肯去动手的原因还有一个就是，面对实训操作，他们头脑中没有一个头绪，因此无从下手去操作。老师在讲操作方法和规则时，他们在开小差，又没有听讲，怎么去动手呢？这些方面就是造成学生在实训课时不去动手操作的主要原因。

乏主动性，是因为他们对学习没有兴趣，所以首先应该培养他们对学习的兴趣。如果有兴趣，学习就有主动性，学习效率也会提高！其实每个学生的潜在的能力还是很大的，只要能激发出他们内在潜能，让他们充分显现出来，其力量是巨大的，产生效果是明显的。

我教学的专业课是《汽车电气》，这门课程专业性强，有理论，又主要是实训课程。理论课在本专业中是较为复杂难懂的，它涉及知识面广，因此学生学习起来很。那么我认为教师在教学时，讲授专业理论方面可以适当少点，主要加大实训课的训练力度。

面对这种困难状况，那么怎样才能激发学生的学习兴趣，激发学生的潜能呢？

一、体现自身价值。

本学期，教学内容主要是《汽车照明、信号系统》的实训课。加之高三年级要进行全市升学技能考试，考试内容也是《汽车照明、信号系统》。所以，两个年级教学内容一样，进度也一样，因此采取了一样的教学方法。

采取的实训方式是在桑塔纳2000gsi实车上进行，老办法，让学生一点一点地测试各处的电压，判断有无故障，老师在旁边指导。学生开始时兴趣都不浓，大部分人不爱动手，怎么办呢？这时我只能另想办法了，我突然想到，改变以往作法，放手让学生自己去动手操作。

具体怎样的呢？我事先在车上根据各种故障可能产生的原因，当然这点要求教师必须熟悉各种故障现象，以及故障排除方法。我设置故障，让学生根据故障现象，自己分析故障可能造成的原因，然后逐一排除。

这时，我却站到旁边去了，只听他们汇报结果。没想到，这一点放开，学生兴趣大增，纷纷要求我再给他们多设置故障，让他们来排除。原先别人动手，他在旁边玩的学生，没有了，都加入到实训操作行列了。

有一个平时不爱实训课的同学，到现在却成了技能高手了，还随时问我这问我那的。这是什么原因了？原来啊，我每设置一个故障，当他们或容易或艰难地完成以后，每个人脸上都挂满了笑容。

这好像他们攻克了困难，取得了胜利，颇有一种成就感。这让他们体现了一种自身的价值。他们不是不行，而是没有给他们制造一个展示自己的机会。

从此，我的实训课大为改变。