怎样训练小学生作文

发布 2021-04-02 18:16:28 阅读 8718

作者:张清龙。

**:《神州》2023年第16期。

作文是语文教学的重点,也是难点,提起作文,小学生大都有“恐作症”,老师也常常为此头疼不已。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写,有话可说呢?我认为可以从以下几方面训练。

一、观察现实生活,加以想象。

作文离不开现实,离开现实是空洞的,无论哪一类作文都脱离不了现实生活。学生除了接触到一些科幻片、科幻**以外,其他的十分抽象,不知如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活,展开想像的翅膀。

例如现在的电视,从黑白电视到彩色电视再到大屏幕彩电,都是人们生活的需要。如果让学生大但想象,设想未来的电视是什么?(低辐射电视)。

根据不同的需要进行不同而又大胆的想象,这样适合人的需求。同时结合课文内容,进行再造想象。课文是学生学习文化知识的重要材料,也是学生写作的典型范例。

教师可充分利用课文资源,结合课文内容,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文,是一种行之有效的再造想象途径,能有效提高学生的想像能力。

例如,根据文中的插图进行补充或扩写。如《司马光》一文的插图,司马光看见小朋友掉在井里,别的小朋友都慌了,是通过作者的心理活动侧面描写的,那么司马光为什么不慌呢?如果司马光也去找大人了会发生什么?

还可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

二、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

在教学中选取一些相关的事物或词语,让学生进行整合,填补其中的空白,也是提高学生想象能力的重要手段。例如:画下几种不同的小动物,让学生按照自己的思维说出它们之间的关系,并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事,然后进行口述表演,这样激起学生的童趣,他们的想象力就会更活跃。

或者随便写下几个词语,让学生编上一段故事,用上这几个词语。这类填空白的训练,可以让学生的想象能力得到逐步提高。坚持长期训练,会收到意想不到的效果。

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