作者：李兴乾。
**：《新课程·上旬》2023年第11期。
摘要：随着人们生活水平的不断提高，生活也在向多样性、丰富性不断拓展。学生也常在老师的带领下或者父母的带领下走向远方，去参观、去游览，也会被某一个地方的景色、食物、民俗所吸引。
如何让学生把这些所见所闻很好地记录下来，就要通过游记，那么，教学生写好一篇丰富多彩的、有内容、有情感的游记就显得尤为重要了。
关键词：小学生；语文教学；游记作文；写作方法。
任何类型的作文教学，在小学语文教学中都是难点，游记更是。大多数学生把美好的游记就写成了流水账。针对这种情况，老师就要在游记这一块儿的教学中引起重视，引导学生，让他们把每一次的旅游，每一次的行走，都当成一次旅行，都带着眼睛，更带着心，带着思想，带着灵魂去看、去想、去思考；不要当赶路人，要当记录者，亲历者，记住行走过程中遇到的文化、历史、地理等各个领域的知识，提高自己的思维能力，增长自己的见识、开阔自己的视野，为写出更好的游记做准备、打基础。
一、跟着你行走的先后顺序写。
大多数学生在写游记的时候会根据自己的行走路线进行，这是写游记最常采用的方法和手段。旅游或者说旅行肯定是时间在变，空间也在不断地发生变化和转移，以行走路线为顺序，在写作的时候我们就能把看到过的景物依次记录下来，予以呈现。让读者跟着你的游览顺序清晰、全面地看到你走过的地方和景物，从而产生身临其境的感觉，甚至萌生“我也要去看一看”的冲动。
但是我们要注意的是，按照先后顺序记景的时候，虽然要尽可能地把走过的地方都能清楚地罗列其中，但是一定要注意详略，不能一个景物一个景物地描写，要抓住重点，描写你最感兴趣、印象最深的一处或两处景物就好，就能突出中心，突出主题。
二、要注意突出景物的特点。
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