中学教学参考。
新论视窗。如何训练学生作文思维。
广西北流市第九中学（５３陈。
辉。全日制普通高级中学语文教学大纲》明确指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。
”今年的作文题很好地体现了新大纲精神。在作文教学中，我们必须把思维的训练和培养放到突出的位置，只有这样，才能真正培养学生的能力，提高学生的写作水平。这从今年的高考学生作文反映出来的问题也可以看出，作文思维训练非常必要，从题目来看，这个话题（包括提示语）含有明显的说理意味，指向议**，更适合写议**，而学生在考试中据材料扩展故事、编故事的多，即使写议**，也扣题不紧，不善分析说理，议论不深刻，不能用一分为二的观点分析问题，议论欠周密，缺少说服力。
这与我们平时对学生关注生活引导不够、思维训练重视不够有很大的关系。我们应该怎样对学生进行思维训练呢？
一。教学中。贯彻“以人为本”的写作理念。
在指导学生训练时，要贯彻新教材“以人为本”的。
思想，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，要让学生写他们所熟悉、所关注的。学生作文无非是以自己所知之事晓人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人，应。
鼓励学生大胆抒写个人感受，阐明自己的观点，大胆地表情达意。
乌申斯基说：“我们的教育不是培养会玩耍的猴子，不是培养会学舌的鹦鹉，更不是培养见风使舵的两面派，而是培养独立思考的人。”所以我们要培养学生独立思考的意识，引导学生关注学校、关注家庭、关注社会。
激励学生热爱生活，勤于思考，培养学生接受生活暗示的能力，从日常普通生活现象中悟出生活的哲理，从自然现象联想到社会生活，培养其内省力。近两年的话题作文，本着创新、鼓励方式多样化的宗旨而设计，为我们提供了一个释放心灵、张扬个性的写作空间。一篇具备“情感震撼力量”的作品、一篇成功的作品应该是一个充分展示自我、完善自我和张扬个性的想象世界和情感世界。
而我们的学生只有在内在激情的驱使下，透视生活。“以我手写我心”，“放飞心灵的风筝”，充分表现出自己对生活的理解，才能对社会、对人生作出精彩的“诠释”。这就要求我们在训练时必须从学生的实际出发，以学生为本，以学生为立足点，多方面多角度地审视生活，表达自己的情感。
二、从语文教材、课外阅读中开掘思维训练之源。
在课堂教学中，有许多可供学生思考的资源，教师要善于引导学生进行联想和想象，引导学生作进一步的思考，去拉动学生思考的引线，让学生的思维开出璀璨。
中学教学参考旬）２０总第６６期。
的花朵。苏霍姆林斯基说过：“如果一个人没有在少年时。
期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完美的教育。”“所谓‘生活在书籍的世界里’，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚。”
学生思维中蕴藏着极其宝贵的资源，开发思维资源，学生的潜力将得到更大的发挥。仿写练习、语文研究性学习是对课文的进一步深入学习，是学生思维由课内向课外延伸的一座桥梁，是开掘课程资源、训练学生思维的一种极佳的途径。
三、从生活中开掘思维训练之源。
生活是写作的源头活水，激励学生热爱生活、勤于思考，培养对生活的新鲜感，提高学生认识生活的能力，把现实生活提升到写作的境界，这是训练学生作文思维的有效途径。如今年的高考作文题无疑是对考生生活底蕴和认识高度的考验。教师要善于学｝只生活的能力。
我们可设置一些学生自由写作实践的话题或栏目，如新闻点击、人生感悟、读报有感、影视综评、家庭记事、校园生活面面观、生活启示录等，这样，让学生聚焦社会、关注生活，引导学生真实地表现自我，准确地认知并把握世界，我想，学生在作文的同时，不仅思维得到了历练，思想也得到了净化，学会作文的同时，也学会了做人。
四、培养激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，教师要善于引导学生，培养学生的兴趣。对写得好的作文或周记，教师可以利用多**将它展示出来，甚至可以和所教课文结合起来学习，特别是那些相同题材的好作品。这对作者（学生）本身是一。
种激励和鞭策，对其他学生也是一种很好的示范。在他们看来，大作家的作品似乎是高不可攀的，而同学的作品就不一样了。我曾经将学生写的 、院夜色》与《荷塘月色》比较学习，也曾将学生周记《我梦想中的一天》和《我的空中楼阁》比较学习，取得了意想不到的效果，学生对课文的理解加深、学习兴趣更高且不说，作文被展示出来的学生会有成功感，而其他学生看了别的同学的作文，也会有一种将作文写好的愿望。
高中学生，有思维的火花，有独立的意识，对人生、对社会有憧憬，思维火花一经点燃，他的心灵会飞扬，这时候写作对他们而言，不再是一种负担，而是一种自发的需要、一种内在的兴趣。如果能做到这样，训练学生的作文思维、提高学生的写作水平也就不是一件难事了。
责任编辑周侯辰）
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